2019年四年级语文下册第五单元17莲叶青青教案1语文版.docx

17莲叶青青教学要求1知识与技能（1）认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）学会概括我心生感动部分的主要内容。（4）正确，流利，有感情地朗读课文。2.过程与方法（1）通过拼读，练习，组词等达到掌握本课生字与新词。（2）通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。（4）通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。3.情感，态度与价值观通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情。进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。教学课时两课时教学设计第一课时教学目的1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2.理解“一望无边，左邻右舍，念念有词”等词语。3.正确，流利地朗读课文。4.学习课文第1自然段。教具准备课文中的插图，生字卡片，幻灯片教学过程一、说话，导入新课。1.同学们，在我们的周围，有不少人需要帮助，你帮助过他们吗？（学生自由谈）2.教师总结后谈，几天，让我们一起走进莲叶青青，来感受一下作者的内心世界，同学来体会祖孙之间的美好的感情。3.板书课题：17.莲叶青青4.学生齐读课题，并进行课题的质疑。学生1：“莲叶青青”是什么意思？学生2：为什么写“莲叶青青”？学生3：课文中除了写莲叶青青还写了哪些内容呢？二、初读课文，整体感知:1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解一下词语：一望无际左邻右舍念念有词2.解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果1.出示生字卡片，练读。（1）翘舌音：肘。疮（2）后鼻音：缸疮（3）前鼻音：玄斑孙剪（4）其他字：驳雇萧2.分自然段读课文。3.再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习，交流，互相释疑。四、再读课文，理解文章的脉络1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容2.各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3.将意思相近的段落合并成一段。4.反馈学习情况。第一段（1）：写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，我想起了祖母的笑脸。第二段（23）：写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花，她守着荷花，让荷叶冒尖。第三段（47）:写祖母总是让人欣赏自家的莲叶，在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。第四段（8）：写我看着一池的莲叶想到了祖母。5.各个小组互相修改各段的段意。6.小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。7.重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。（引导学生体会祖母对莲叶的喜爱之情）8.读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？五、学习课文第一段1指定小组朗读第一段2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3.我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢?(喜欢。我生出了许多感动，心里急急忙忙的寻找着合适的句子)4.那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？（因为那些句子跟祖母相比，作者自然就想到祖母来）5.你知道“斑驳陆离”是什么意思吗？学生根据自己的理解进行联系上下文解释。6.幻灯出示：第1自然段的最后一句。全班一起朗读，并谈谈自己的理解。7.你知道我的心事是什么吗？（对祖母的思念、想念）六、小结是的！看着满池的莲叶，我在寻找那些斑驳陆离的诗句中，我想起了祖母来，祖母的笑脸，把我的心事照亮了。我想起亲爱的祖母来。七、布置作文1.感情朗读课文。2.抄写生字。第二课时教学目的1.学习课文内容。2.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。3.正确，流利，有感情地朗读课文。4.通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。教具准备课件、课文中的插图。教学过程一、复习，导入新课1.听写本课生字2.听写词语。3.通过上节课的学习，你知道了什么？二、再读课文，加深对课文内容的理解1.指明分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？2.指明评价朗读情况：是否读出我的思念，是否读出我当时激动的心情？3.指明回答各段的段意。三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。（一）学习课文第2自然段在初读的基础上，回答下面的问题：1.谈论：祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的呢？小组谈论，让学生各抒己见，（引导学生明白：祖母对荷花下的功夫让人吃惊）2.找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读来表出“我”的感受。“一年一年地种着一缸荷花”“河泥是雇人胳膊肘”。“小莲叶快冒尖的时间后会让小叶蔫了。”“孩子们都很不以为然就像看一个新生的孙子。”3.谈论：看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？你从这件事情体会到了什么？4.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母确实一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句话所用的修辞手法（比喻，把莲叶比作新生的孙子）5.你从这句话中体会到了什么？6.你此时理解我当时为什么“吃惊”了吗？（二）学习课文第3自然段1.指名分段朗读课文。2.出示自学提纲。（1）夏天的时候，祖母是怎么做的？你体会到她喜欢莲叶吗？（2）这段中，什么事情让你最感动的？说明理由。（3）当家人都在可惜那荷叶到时候，祖母说了什么？你理解这句话吗？3.让学生先自学，然后在小组内互相交流，谈论得出最后的结论。4.反馈学习情况。5.幻灯出示祖母说的那句话：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢。6一起朗读这句话，谈感受。（虽然祖母十分爱惜荷叶，但是祖母是一个乐于助人的人，为了孩子，她将自己平时看成是新生孙子的莲叶就爱你下来，这是多么令人感动啊！在祖母的眼里，能帮助别人才是自己，才是荷叶最大的用场。）7.再次带着对祖母的敬佩把这句话朗读一遍。（三）学习课文第4自然段1.全班一起朗读第4自然段。2.你读懂了什么？你理解最后一句话吗？（作者认为，如果祖母拥有这一池的莲叶，你们她就会像往常一样把清凉送给村里的人，她还会免费提供茶水让人来欣赏荷叶，还会帮助那些需要帮助的人们）四、总结全文1.学了这篇文章，你有什么感受或收获？（联系实