蓝秋萍参赛教学设计

教学设计基本信息作者姓名蓝秋萍性别女出生年月1981.9工作单位江西赣州上犹第二中学邮政编码341200通讯地址江西赣州上犹第二中学联系电子邮箱418127767所用教科书名Go for it 所教年级八年级所教册次单元下册unit4 how do you get to school?Section B(3A-4)设计主题 Period 4 1.指导设计思路，指导依据说明本节课设计为一节阅读课，围绕pre-reading ,while-reading ,post-rading三个大板块设计出不同活动。Pre-reading 活动一free talk 引出本节课的话题，讨论我们每天的上学方式，不同的同学由于家庭地理位置情况不一采用不同的交通方式，同时通过ask and answer 转述同学出行的交通方式。活动二 播放一段视频 一个美国小女孩正走路上学，提出话题“Does most American students walk to school?”猜测课题，并解释短语“around the world.” While-reading活动一快速阅读 find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.活动二 详细阅读，并判断正误。活动三 listening ,fill in the blanket 活动四 根据提示的中心词retell the passage .活动四 以小记者采访的方式询问同学或老师的出行方式，以小组为单位，进行语言的整合，最后以汇报的形式进行口头作文的训练。活动四 理解表格，补充句子，处理3b .Post-rading 活动一 做调查报告 班上有多少同学走路上学，有多少同学汽车上学，有多少同学坐公交车上学等。 活动二 独立完成小作文 How do my friends get to school ?整节以小组合作和竞赛的方式调动学生的积极性，通过大量的语言输入及相应的听说训练，为后面的语言输出做好铺垫。语言的输入和输出环节都符合初中学生心理和认知特点。环环相扣，节奏紧凑。采用灵活的教学方法。情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。 2.教学背景分析一.教材分析本单元以Transpottion为话题，通过单元教学，学生将学会用三个“how question “谈论如何到达一个目的地，行程多长时间及距离多远。另外学生还将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同国家及地区的学生是采用何种交通方式到学校的。二学情分析1.学生已经在period one中学习过各种交通工具的表达方法，在period two中学会谈论如何到达一个目的地，行程多长时间及距离多远，在period three中具备了听懂有关交通运输的材料，因此为这节课的任务完成打下一定基础。2.通过本单元的学习，学生能描述他们离学校的距离，所需要的时间长短及所使用的交通工具，并根据具体情况做出相应的反应。这些话题都是来源于生活，贴近现实，因此老师易于组织教学，从而开展对应的听、说。读、写任务。3.教学目标分析A.知识目标1.掌握重点单词及短语 North America ,school bus , depend on , by boat ,must ,etc.2.了解世界不同地区学生的上学方式B.能力目标1.学生能读懂有关交通工具的文章。2.学生能表达自己及周围同学出行的交通方式。C.情感目标1.了解不同国家及地区由于地理位置等各种情况不同而选择的交通方式也不同。2.培养学生自主学习的能力。 4.教学重点难点分析重点1.培养学生的阅读能力和阅读技巧。2.培养学生的写作能力和技巧。难点It depends on where you are .And in places where there are rivers and lakes ,like Hongshanhu and Kaishandao.That must be a lot more fun than taking a bus 5.教学过程设计Step 1 GreetingStep 2 Revision 1.Free talk “How do you get to school ?”Hello, everyone! Whats the weather like today? Its a sunny day. I live inkangping Street and I work in No.2 Middle School. You know it is near to school. I often get to schoolon foot, sometimes I get to school by bike. What about you?2.Give some tips ,make up conversations in pairs and groupsBob From CananadaGo to parkTake a taxiManiyaFrom Japan Go to schoolTake the trainLucy From AustraliaGo to library Take the bus设计意图：以旧带新，巩固上节课所学的知识，引入这节课新的知识点。Step 3 Presentation 1.watch a video Guess “Do most American students walk to school? Explain “around the world .”设计意图：短片展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题，为学生提供真实的语言交流情景，并且激发了学生的阅读兴趣。 指导学生阅读的技巧：通过看题目猜测内容，从而提高阅读效率。2.Fast-reading Q What countries and transportation do you find ?设计意图：培养学生的略读能力，从而快速阅读，获取信息3.read the passage again and judge whether they are right or wrong .Then check the answers. A In North America ,not all students take the bus to school .B Other parts of the world are different the United States .C In Japan, the three most popular ways of getting to school are bus ,train ,and bike .D In China,bikes and buses are the most popular means of transportation .E Students in Hongshanhu and Kaishandao have to take a boat to get to school .4.Expalin the difficulties 5. Listen to the passage again .Fill in the blanket .then retell the passage following the key words .设计意图：培养学生的查读能力。运用教材内容训练学生的听力技能，在核对答案时，师生用目标语言对话，进一步巩固了目标语言。让学生根据所提示的中心词进行课文的复述，降低了新目标语言的学习难度。6. Interview Q1 Where do you live ?Q2 How far is it from your home to school ?Q3 How do you get to school ?Q4 How long does it take you to get to school ?Make a report in front the class .设计意图：让学生先有语言的准备，先口头上运用语言。为接下来的写作做准备同时让学生学会更准确熟练使用搭乘交通工具的正确语句7.Finish 3bStep 4 Summary 1.Use the chart to review the knowledge we have learnt.Who HowHow long How farLi MingHe HuaFang Pingxiang 2. write a composition “How do my friends get to school ?”I have _ good firnds ,.,Different people choose different transpottation ,no matter how we get to school ,we should obey the traffic rules .Be careful ! Be safe!设计意图：对本节课目标语言到达总结，巩固所学知识，教育学生上学途中要关爱自己，珍惜生命，遵守交通规则，对学生进行安全教育。Step 5 Homework Level 1做一个关于其他班学生上学方式调查，从而归纳总结上犹二中学生上学方式。Level 2