蒲松龄《山市》教学设计

蒲松龄山市教学设计【教学设想】这是一篇文言文，但是记叙的内容却很生动，所以我在教学时想把握如下几点：一是加强诵读，在诵读中注意四字词语的连读，让学生把课文读得分外流畅。二是理解文章描写的内容，在译读上花些力气，但破除串讲字词，而且问读法来串接课文。三是进行问题研讨，把与课文有关的几个重点问题拿出来，让学生从整体的角度来理解，来阐说。【导学过程】一、导进课文。同学们听说过海市蜃楼吗？如果知道请你讲一讲。学生讲后，师再述：今天咱们就来学习一篇描述海市蜃楼从出现到消失过程的文章，不过它是一篇文言文。要学好文言文，先要做两个基础性工作，一是要把课文读得顺，二是把课文读懂，前者是朗读，后者是翻译。让我们先来做这样两个工作。二、朗读课文。1自读课文，把不认识的字作上记号。然后请生把不认识的字写到黑板上。师生给其注音，然后教读这些字，学生作好批注。2齐读课文。老师再正字音。3听读。（或磁带或老师范读）学生主要听断句与节奏。4学读课文。生把自己听到的体会自己实践一次。5齐读课文。形成比较流利的语感，读得流畅。三、译读课文。1请同学们结合课下的注释理解这篇文章的大致意思。把自己不懂的地方作好记号。2生把自己的疑问向老师提出来，师解答其疑难。3师用问读法针对课文提问，并适时板书重点字词解释，并引导学生进行想像。奂山山市是不是经常被人见到？（不是，经常是多年看不见一次。恒：经常）孤塔的底部在什么地方？（山顶）周围有哪些事物？（十多所碧瓦飞檐的宫殿）未几，这座塔与宫殿变成了什么？（连绵六七里的城郭）在这座城郭里，作者见到了什么东西？（楼，堂，坊）多吗？然后这座城市还在吗？（不在）什么原因？（大风吹走了）当风吹过天变得清亮如洗时，又出现了什么？（一座危楼）这个楼是什么样子？（高，直与天通，楼每层有五间房，窗户都打开着。）这座楼高吗？有多少层？（非常高，不能看见他的层次。）你看到楼上的人了吗？他们在干什么呢？逾时，这座楼怎样变化到消失的呢？为什么人们把它叫做鬼市呢？（在天上人们以为是闹鬼）四、问题研讨。（准备活动：请同学们再来回味课文，把课文所描述的画面想像一下。边读边想像，让脑中出现山市变化的情景。）1本文展示了一幅山市从出现到消失的图景，我们来画一个直观的图，看其是什么变化的。师生共同勾勒：孤塔耸起宫殿数十所城郭危楼如常楼，如高舍如拳如豆2本文表现时间的词语很多，你能按次序找出他们来吗？忽，无何，未几，忽，既而，逾时，倏忽。这些词语都表示时间很短，这说明了什么问题？（说明山市的出现到消失的过程非常短暂。）3自己试把山市从出现到消失的过程讲一遍，回去后讲给自己的弟弟妹妹或邻家小孩听。 附录：山市原文奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。则楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。译文奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也看不见一次。（有一天）孙禹年公子和他的志同道合的友人在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛市啊。不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空清明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房