名画中的肖像教学设计

名画中的肖像 课时：一课时学习领域：造型、表现教具安排:课件教学准备:肖像图片、五官具部图、学具铅笔、纸小画板等。展示目标：1 分析肖像形神具备的艺术特点2 认识“三庭、五眼”了解五官比例与面部的特征。 教学过程：1 欣赏法、发现法、讨论实验法2 活动小方式：采取自主组探究、小组合作方法探究学习一：课堂导入：（1） 阅读课本文字部分（2） 思考问题：世界上有没有长相相同的人？那么同学们互相看看各自的长相有什么不同？欣赏与感受带学生欣赏课本中的名画1自画像（油画）凡高凡高是一位兼有浪漫主义的表现主义画家，大家来看看下凡高的这幅自画像，最具有色调的是眼睛下面那一片惊人的绿色。它起到焦点的作用，把我们的目光和吸引力吸引到凡高目光坚定、洞察一切的双眼上。眼部的结构强调水平线条，一条平直的线条勾勒出他的浓眉，眼睛的每个细部，揭示了画家压抑的激情。2杜甫像（国画）将兆和将兆和，出生于四川，现代中国画家，美术教育家。大家看下画面，它以白描的手法表现出了一个唐代诗人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。画家着力刻画杜甫的个性特征，注重人物的心理描写。通过脸部表情揭示了诗圣的优国优民的压抑与无奈。整个画面充满了悲愤苍凉的色彩。（大家仔细观察下面部表情特别是眼睛部位）3齐白石像（油画）吴怍人吴作人是徐悲鸿的重要传人，担任过中央美术学院的院长。齐白石像这幅画是吴怍人的代表作品。画中老人的精神抖擞，气度卓然。一代宗师的那种气派和形象跃然而出。这幅画里画家遵循油画的规律，又吸取了中国画的某些表现方法。运用“知黑守白”的原理，采用平光，减弱明暗，借助黑色绒帽和青色礼服的配合。衬托出老人的风采。使得画面清晰、典雅又大气磅礴。渲染出了大师的身份同时，也显示出了老人对艺术的坚韧追求。4金发少女（油画）法国 阿雷诺 小艾琳，又叫小女像，是雷诺阿最具印象主义风格的肖像画之一，是他1880年为当时法国一个有名的银行家8岁的女儿Irene画的侧身肖像画。画中的小爆琳有一头金棕色而蓬松的头发，垂到胸前和腰际。她身着一套淡蓝色洋装，头上扎着小蝴蝶结。她坐着，手安静地放在大腿上，脸色有些苍白，大眼睛忧郁地看着前方，心事重重。整个画面色彩明艳，画法潇洒。画中的造型是由一系列细碎短促的笔触完成的，画面上没有任何明晰的线条。在暗调背景的衬托下，这位金发披肩的少女显得格外青春亮丽。5让学生看老师自己展示的作品查波罗什写信给苏丹王的图片提问：同学这幅画都画什么内容？人的五官有什么特点？老师：查波罗什人是16-18世纪时期的俄国哥萨克人在乌克兰的组织，他们大多是从地主奴役下逃出来的农奴，有常备军两万多人，勇敢善战，杀富济贫，顽强不屈。土耳其苏丹王曾写信规劝他们归顺于土耳其帝国，这些哥萨克勇士们热爱自己的祖国决不归降，于是他们就拟一封信给苏丹王。这幅画所描绘的正是写回信时的情景，人们用嘲笑挖苦土耳其王的语言，逗众人大笑不止。画中所有的人都在笑，但是由于画中人物地位、出身、个性不同，笑的姿态和神情也各不相同，可以说是一幅人类笑的百科全书。画家为了创作这幅作品，走访了查波罗什人生活过的地方，不仅研究他们的史料，还画了许多具有民族文化特征的道具和饰物，借以展现俄罗斯民族的伟大精神和文明传统。列宾在画面前景突出描绘两个背向观众的人物，在他们的背后和腰间配有许多小道具，这种精微的配物既反映查波罗什人热爱生活富有生活情趣，也深刻包含一个哲理，即俄罗斯的哥萨克人有着自己的文化传统，画中每个人都有自己鲜明的个性特征，整体地向世人展现一个民族的精神形象-他们是不可征服的。接着分析 ：“三停”“五眼”图片加讲解三停:指脸的长度比例,把脸的长度分为三个等份,从前额发际线至眉线,从眉线至鼻底线,从鼻底线至下颏线,各占脸长的1/3。五眼:指脸的宽度比例,以眼形长度为单位,把脸的宽度分成五个等份,从左侧发际至右侧发际,为五只眼形。两只眼睛之间有一只眼睛的间距,两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距,各占比例的1/5。6操作实践（1）引导学生仔细观察图片或同班同学的头部特征（2）展示五官图片。（3）思考如何抓住特征表现人的头像（4）分析肖像中常见的错误7欣赏与探索（1）从课本上右下角欣赏三幅色彩头像的作品，感受脸部抽象和具像的变化（2）欣赏课本上的学生作品（注意观察头部和五官的特征）活动情趣：下面老师要考下同学们的演技，请你们模仿喜、哀、乐，这四种表情的怎样的？（同桌的两位互做一下，）好老师看这位同学做的非常的好，下面请这位天下到讲台前给大家表演下（全班鼓掌）喜：眉弯、眼眯、嘴上翘怒：瞪眼，咬牙、眉上扬哀：眼下垂、眉部、皱乐：眉开、眼笑、咧嘴笑接着老师在黑板上画出四张脸请四位同学到前面给他们添加表情，分别表现喜怒哀乐四种表情。尝试练习一：画人物肖像呢是从生到熟的一个学习过程，同学们要仔细观察对象，反复修改才能最终画出人的神态。下面大家就在下面练习互相画同桌的肖