人教版初三化学第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计

课题2 二氧化碳制取的研究 教学目标知识与技能1了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。2探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2。3了解实验室中制取气体的思路和方法。过程与方法1通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；2通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；3让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能。情感态度与价值观1增强对化学实验的好奇心和探究欲，激发化学学习的兴趣。2培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。教学资源分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳。以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。教学策略分析1在日常生活和小学自然学科的学习中，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生小组讨论中对实验室制取气体的几个基本原则有一个大概的了解。2学生在课题制取氧气的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制气的一般思路和方法。3为增强讨论和探究的效果，教材给出了一组实验室制取二氧化碳的常用仪器。教学中，建议把这些图片复印放大，让学生先通过“拼凑”这些仪器模型的方法来设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，再组织小组交流与展示，从中培养学生的创新意识。教学重难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法教学难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法教学准备1准备课本P111实验室制取二氧化碳的实验用品2将全班学生分成若干小组，每小组不超过6人设计思路创设情境，回忆旧知，探究反应原理对比分析，探究装置小组讨论，自由选择，组装仪器分组实验，亲身实践，体验成功总结思路，运用知识，巩固提高教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创 设 情 景：1前面我们已经学过氧气的实验室制法，请大家回忆一下，实验室制取气体一般需要从哪几个方面考虑？2讲解埃及艳后影片思考、讨论、回答：反应原理；实验装置；气体检验。创设情境，回忆旧知识，为学习二氧化碳的实验室制取作铺垫。教学流程教师活动学生活动设计意图实 验 导 学 了 解 原 理3结合生活经验和已有知识，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方程式表示的写出有关的化学方程式？4上述这些反应能否用于在实验室里制取CO2 ？简要说明理由。导入课题并板书（课题2、二氧化碳制取的研究）通过实验可知，碳酸盐一般都能与酸反应产生二氧化碳。现有：石灰石、碳酸钠、稀硫酸和盐酸四种药品，我们探究一下，哪两个药品可用于实验室制二氧化碳。通过上述四个实验，哪一个比较适合于实验室制取CO2气体？为什么？一、药品及反应原理药品：石灰石(或大理石)和稀盐酸原理：CaCO3 +2HCl=CaCl2 +H2O +CO2 C + O2 点燃 CO2C + 2Cu O 高温 2Cu + CO2 分析得出：不理想（取材不便，条件限制，所得气体不纯等）分小组进行实验探究，观察并记录相关实验现象。学生讨论并得出结论：石灰石与盐酸反应速率比较适中，适合实验室制取CO2气体？ 体会理想药品的选择，了解实验室制取CO2的反应原理。激发探究欲，增进“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观教育,培养良好的科学探究习惯。通过设置四个对比实验，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，从中培养科学观察、探究和综合分析问题的能力, 树立实事求是、严谨务实的科学态度。教学流程教师活动学生活动设计意图我们已知道了实验室制取CO2的药品及反应原理，那么实验室该何种装置来制取CO2气体呢？二、装置的确定实验室制O2的两套装置，小组讨论如下几个问题：1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、收集气体一般有哪两种方法？4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？分组讨论 代表发言阅读课本通过对已学知识的回顾、总结，让学生在讨论与交流中相互启迪，巩固旧知，为新知的学习奠定基础，从中培养学生的合作意识。组织学生讨论：O2CO2反应物状 态反 应条 件气体密度比空气密度的大小是 否溶 于水、是否与水反 应解答疑问，引导学生通过对比找出实验室制取二氧化碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。分组讨论提出疑问 (备注：由于“CO2 的性质”教材安排在课题3中介绍，估计此处讨论时，学生会遇到障碍，教师可通过对雪碧等碳酸型饮料中气体成分的检验，为学生认识CO2的溶解性及与水反应的性质提供帮助。)完成表格确定装置通过对实验室制取O2和CO2气体的反应物状态、反应条件，气体的密度与空气密度的大小比较及是否溶于水、是否与水反应等内容的比较，为确定实验室制取CO2气体的制取装置和收集装置奠定知识基础，培养学生处理和加工信息的能力。教学流程教师活动学生活动设计意图小组讨论自由选择组装仪器让学生利用所提供的有关仪器，从中自由选择，拼一拼，装一装，设计并组装一套制取CO2的装置。（要求按小组完成设计和组装，并向全班展示所设计的装置图，小组代表交流设计意图。）设计与组装展示与汇报讨论与点评在“拼一拼”、“比一比”、“辩一辩”的小组活动中，让学生分享成功的快乐，增强主动参与学习的意识,培养学生的创新精神和实践能力。分组实验亲身实践体验成功从学生自己设计的装置中选择几套典型装置，引导学生分析和归纳操作中的应关注的几个问题。1如何检验生成的气体是CO2？怎样检验瓶内气体已收集满了？2实验的操作步骤有哪些？三、制取二氧化碳指导学生完成实验。学生讨论并交流对有关问题的思考。学生按自己设计的实验装置制取一瓶CO2气体。让学生联系已有的生活体验和知识独立解决实验中具体问题，从中培养学生的创新思维。让学生在动手实践中体验自己设计成果的乐趣。总结思路运用知识巩固提高通过本课题的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？总结收获， 交流体会使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理选择依据：反应速率适中；原料易得价廉；操作简便安全；产物纯净