人教版八年级语文下册《五柳先生传》教学设计

五柳先生传第1课时教学设计方案设计者：栾海燕设计者单位：通榆县第二中学一、教学内容概述1、初中语文八年级上册 2、教材分析：语文课程标准要求我们的语文教学要致力于学生的全面发展和终身发展，注意培养学生积极的人生态度和正确的价值观，努力保护学生的好奇心和求知欲。对于文言文教学，我们既要引导学生能够翻译背诵，还要在积累、感悟、运用中提高他们的欣赏品味和审美情趣。五柳先生传是一篇文笔流畅、用语精炼、意蕴深远、情感丰富的美文，它向人们展示了陶渊明淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。教学中我们要让学生反复诵读，积累优美的语句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验。在充分引导学生预习的前提下，本课预计用1课时来完成。二、教学目标分析1知识目标：反复诵读课文，积累文言词语；理解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣；赏析精美语句。2能力目标：培养学生的有感情诵读能力、从重点语句赏析课文的能力、拓展相关文学知识的能力。3德育目标：感悟陶渊明淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。【教学重点、难点】1重点：反复诵读课文，积累文言词语，利用工具书翻译课文；初步认识五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自好的品格和情趣。2、难点：赏析经典语句，理解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自好的品格和情趣。三、学习者特征分析八年级的学生对于文言文的学习已经掌握了一些基本的学习方法，教师引导学生课前充分预习，通过查找相关资料、并结合已经学过的桃花源记来进一步陶渊明；初步理清字音、文言词语等障碍，能够流畅诵读，为课堂正式赏析课文奠定好相应的基础。学生学习文言文的兴趣不够浓厚，所掌握的课外知识量还有待提高。而这些问题还需要教师针对实际情况采用恰当的教学策略和教学方法。四、教学策略选择与设计本课是文言文教学，首先我努力“以读促赏”，通过自读、范读、提问读、齐读、赏析后有感情读等方式以其来实现这个良好的教学效果。在具体赏析课文时，我主要设计了一个大问题“在读课文时你都读出了哪些内容？”让学生在这个大问题的指引下，主动发现更多的小问题，以此来培养学生主动质疑问难的能力。五、教学资源与工具设计教师引导学生课前准备：（1）【百度搜索】“陶渊明生平及思想” /view/7622.htm（2）【百度搜索】“传记文学” /view/249212.htm（3）初读课文，了解课文大意（4）【百度搜索】“古文人墨客写酒的诗歌名句” /f?kz=304866082六、教学过程1、导入：中国古代有这样一个文人，他年少时就有“大济苍生”的高远志向，但是腐败黑暗的社会现实让他的政治理想几度受挫。为了生存，他也曾做过刀笔小吏。但是最终他还是不肯“为五斗米而折腰”，于是交印辞官，归隐田园，他还用他的笔，为我们创造了一个优美的世外桃源。这个人是李白、杜甫的心中偶像，是白居易、苏东坡顶礼膜拜的榜样，你知道他是谁吗？学生回答陶渊明。这个高洁傲岸的人就是陶渊明。在学习了陶渊明的桃花源记后，让我们走进他的另外一篇五柳先生传。（板书课题）2、看文章的题目，哪个词显露了文章的文体？走进传学生整理回答，教师总结。【百度搜索】传记/view/249212.htm本文就是陶渊明假托五柳先生而为自己写的自传。同时他也是采用史传体例来写的。历史传记一般包括两部分：前面写自己的生平事迹爱好性格等内容，后面是作传者对所记人物的评价。本文就是按这样的方式进行写作的。3、检查预习，找同学读课文，其他同学注意字音、节奏的异同。、教师范读，学生整理、字音、节奏、情感。、学生自由读课文，利用工具书解决字词句疑难。、释疑：学生指出不会翻译的字词句，大家共同讨论。、请同学们默读课文，看一看你都读出了哪些内容？此时让学生自己发现问题，教师点拨解决问题。问题预设如下：（1）写了五柳先生号的由来（2）写了五柳先生的家境（3）写了五柳先生的性格（4）写了五柳先生喜欢读书（5）写了五柳先生喜欢喝酒 （五柳先生的爱好）（6）写了五柳先生喜欢写文章.学生发现什么问题就找到相关语句，要读出来，翻译出来。教师适时引导点拨学生理解这些个句子所包含的人物精神世界。解读完一个问题，就试着让学生用相应的情感再读读那个句子。结果预设：（1）宅边有五柳树，因以为号焉（先生是个隐士，不在乎世人是否记得他的名字，也不希望世人记住他的名字。世人取名号，往往是想名扬天下。）（2）环堵萧然（贫穷到如此境地，屋漏腹空，衣不蔽体，他还能安然自若，足见他视富贵如浮云，视功名如粪土。这种美好的品格与陋室铭的作者刘禹锡是多么相似，“斯是陋室，惟吾德馨”，先生就是一个安贫乐道、洁身自好、高洁傲岸的君子。)晏如也安贫乐道、乐观豁达。（3）好读书，不求甚解喜欢读书，不读死书，不为功名。（古人读书，一心一意，不差分毫，甚至囊萤映雪，甚至悬梁刺股，就是为了求取功名；先生读书，只为兴趣快乐，更能显出他的高洁。）（4）性嗜酒曾不吝情去留率真旷达，不拘小节。（适时拓展：喜欢喝酒的文人墨客古来无数，你知道哪些？他们喝酒又与陶渊明有何异同？【百度搜索】/f?kz=304866082李白喜欢喝酒，李白斗酒能作诗百篇，李白“借酒消愁愁更愁”是排遣怀才不遇之愁；杜甫喜欢喝酒，“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”是空有壮志无机施展；辛弃疾喜欢喝酒，“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。”因壮志未酬；李清照也喝酒，“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”是因思念亡夫；苏轼喜欢喝酒，“明月几时有？把酒问青天。”因为思念远方的弟弟；）（陶渊明喜欢喝酒，没钱也要到朋友家去蹭酒，更见其率真质朴。）（5）常著文章自娱以文写志，不计得失。（很多人写文章往往是为了出名；而先生只是为了娱乐，为了写出自己洒脱不俗的情趣。）（6）闲静少言，不慕荣利。（别人夸夸其谈，为的是表现，为的是出名；先生不言不语，一是无人理解，一是远离名利。淡泊宁静，洒脱高洁。）.、在理解文意的基础上齐读课文。教师板书刚才感悟到的内容： 由来 性格安贫乐道 豁达乐观五柳先生： 爱好 家境、读到这里，你对五柳先生有怎样的初步认识？谈谈你的看法。学生答，教师总结。【百度搜索】陶渊明生平及思想/view/7622.htm10、作业：（1）熟读课文的基础上背诵课文。（2）依文意为“采菊种豆南山五柳”对一下联11、小结：通过今天的学