人教版七年级语文《春》教学设计

春 教学设计一、学习目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。 二、作者介绍：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士 。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。三、预习导学：导入新课：春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文春，具体感受一下春天的美好。 1、预习检测题：（C组同学内侧板检测题）捉迷藏（ ） 散（ ）在草丛 酝（ ）酿（ ） 应和 （ ） 黄晕（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ） 抖擞（ ）精神 繁花嫩（ ）叶 朗润（ ）2、老师范读课文，学生听读，思考问题。（1）听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生带着问题听读课文。 课文主要写了什么内容? 文中具体描绘了哪五幅春景图? 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？具体抒发了作者对春天怎样的感受? 明确：春是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。盼春 盼望 来 近。赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。四、帮扶对子交流后小展示题。（15分钟）1、研读第一节，回答：（1）第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？（2）第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？（3）第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？（4）除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？明确：（1）写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。没有 “近” （2）“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。 “涨”写冰雪融化、水位升高的特点。“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？（3）“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了小草破土而出的挤劲。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。（4）人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。2、 研读课文春花图部分，完成：（1）找出自己最喜欢的语句并说说理由。（2）本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了春花的哪些情况。 讨论、交流：（1）明确：比喻、拟人等修辞方法的运用：“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。（2）作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。 3、按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图 各小组讨论、交流。（1）春风图： 风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？ （风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。） （2）春雨图： 春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ （“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”） 这段文字在写法上有何特点？ （由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。） 本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？（3）迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。 4、这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动静结合排比、比喻相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。作用：其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。5、最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？ 运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。6、朗读读课文，仔细揣摩，试着背诵。7、归纳本文中心主题：（B组同学后板板书）8、整理文章结构，列出结构提纲。（请一位同学前板板书）盼春（殷切、喜悦）绘春（清新、温暖）春草图草报春生机勃勃春花图花争春百花盛开春风图风唱春和风吹送春雨图雨润春轻柔宁静迎春图人迎春喜悦希望颂春五、小组讨论交流后大展示题（20分钟）1、综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，试赏析下面的句子。 （1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。（2）“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。( 3)“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。” 运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。 (4)“红得像火，粉得像霞，白得像雪”。 运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。 (5)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 一个“闹”字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 (6)（野花）散在草丛里。 “散”有分散的意思，写出了野花之多。（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，春天是含有深情的感觉。2、A组同学谈谈你学完本文后的感想。3、拓展延伸，小创作：（1）想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。（2）仿照春写一篇文章，字数不限。例：我看秋天六、小结 在学习了文章之