语文教学改革方向.ppt

金常胜,语文教学改革方向 学习语言、品味语言、运用语言,沙日浩来学区中心校,沙日浩来学区中心校校训：文明 求实 奋进 创新 2013-06,*,语文教学现状：,“内容分析理解” “一本教材统天下” “教材就等于语文课程”,语文教学改革的走向 ：,“学习语言” “品味语言” “运用语言”,学习语言 积累语言 运用语言,*,学习语言 积累语言 运用语言,语文课程的基本特点,工具性和人文性的统一。 工具性：工具性的具体表现是语言文字的运用 人文性：人文性的具体体现是思想品德、情感审美情趣的培养等任务,*,学习语言 积累语言 运用语言,根据语文课程的基本特点把语文教学内容可以分为本体性教学内容和非本体性教学内容。 “教语文，而不是教课文” 吴忠豪,本体性教学内容包括，语文知识、语文策略（方法）和语文技能，这些是区别于其它学科的基本特点。,*,语文课应围绕本体性教学内容为目标展开教学,学习语言 积累语言 运用语言,例：可贵的沉默吴丽丽,*,理解分析课文内容为主的非本体性教学内容展开教学,学习语言 积累语言 运用语言,例：二年级画家和牧童,*,教学目标： 1、初步把握课文主要内容，领悟三个故事之间的联系。 2、感受蔺相如在渑池会中的智勇双全，在面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气。 3、体会廉颇和蔺相如以国家利益为重的爱国之心。 教学重点： 感受蔺相如在渑池会中的只用双全，感受廉颇知错就改的勇气。 教学目标： 1、默读课文，能给三个故事加标题，并理清三个故事之间的联系。 2、学会行为描写刻画人物的写作手法，能描述文中人物形象，并说出自己的喜爱。 3、激发阅读古典名著的兴趣。 教学重点： 学会事例描写刻画人物的写作手法。,学习语言 积累语言 运用语言,五年段第五组“中国古典名著”将相和教学目标和重点比较,*,学习语言 积累语言 运用语言,“基础性”教学内容每篇课文都需要落实，如课文中的生字、新词及课文朗读等等，无论低年级还是中高年级，务必将这些基础性教学内容的落实放在首要位置，作为一堂课教学的“保底工程”。,中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，这些属于“发展性”教学内容。,“发展性”教学内容必须集中，明确。教师必须学会舍弃，一篇课文的教学不能内容太多，面面俱到，一课一得、一课两得即可 ！,*,教学流程 第一学段第一课时,一、导入新课 二、通读课文 三、识记一类 明示目标 圈画生字 辨别应用 四、读通课文 五、总结课文 复述课文 创设疑问,学习语言 积累语言 运用语言,*,教学流程 第一学段第二课时,一、明示目标 二、三会生字 三、熟读课文 巩固字词 辨别应用 理清脉络 四、品读课文 五、总结课文 积累语言 课外延伸,学习语言 积累语言 运用语言,*,教学流程 第二、三学段第一课时,一、导入新课 二、通读课文 三、识记一类 明确目标 圈画生字 学会二类 四、通读课文 五、总结课文 理清脉络 创设疑问,学习语言 积累语言 运用语言,*,教学流程 第二、三学段第二课时,一、明示目标 二、品读语句 三、体会写法