人教版珍爱我们的生命教学设计

珍爱我们的生命教学设计各位评委、老师：你们好！能够在这里与大家交流、学习，我感到很荣幸！下面我将给大家分析珍爱我们的生命一课的教学设计与思路。教材分析1、本框的地位和作用人最宝贵的东西是生命，生命对于我们每一个人来说只有一次。面对生活的磨难，扬起自信的风帆，鼓起生命的勇气，才能活出一个美丽的人生。如何珍爱我们的生命？这是极为重要的人生课题。初一学生处于半幼稚、半成熟的时期，遇到挫折与困难，甚至是一点不顺心的小事，就轻易放弃青春的生命，因此教育、引导学生尊重生命，热爱生命尤为紧迫。2、教学目标与要求（1） 知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些常用的求生知识，知道每个人的生命都是有价值的，应尊重自身和他人的生命们；正确理解生命的价值。（2） 能力目标：学会判断紧急情况下求生的能力；提高自我保护的能力和自我生存的能力。（3） 情感态度、价值观目标：能做出正确的价值评判，永不放弃生的希望；形成正确的价值观人生观，锻造坚强的意志品质，珍惜生命，提升自我生命的价值3、教学重点与难点重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识难点：延伸生命的价值一、 使用方法1、教法分析：本节课采用的教法是活动形式教学法和合作与竞争学习法。新课标的一大突出特点，那就是增强教学的实践性，初一教材中的每一个观点的呈现和形成都借助于活动。丰富多彩的活动不仅仅使课文生动形象，具有可读性和可操作。而且使学生自然而然地参与到教学中去，极大地激发了学生的学习热情和积极性。在这节课的教学中，我主要采用活动形式教学法，即在课题导入、新知呈现、知识升华三个环节中，通过配乐散文欣赏、求生知识检阅、课堂讨论、生活链接等活动形式来激发学生的兴趣，人们常说：“兴趣是最好的老师”。鼓励学生将视野投放在广域的空间，迁移文学、史地、时政乃至于社会生活中的信息，并进行有效配合。系列的活动可以启发学生的认知情感，从而构建一个宽松、和谐的课堂气氛，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在活动中完善自我的生命教育。（1） 同时也培养了学生合作学习的精神。2、学法指导（1） 由于学生对于生命教育这一全新的理念认识不清，尽管有一定的感性认识，但是大多是片面的；（2）该课的话题很活跃，珍爱生命以及毁灭自身的事例在生活中很多，但要将知识升华为自己的一种责任却不易，认为“生命只是自己的”的错误意识在人们思想上长期存在。以上两个方面问题的存在对完成今天的教学造成一定的障碍。为了让学生完成学习任务，要求学生课前预习课文，搜集资料，从而掌握本框知识的基本框架，形成一定的认知，也为课堂活动创设条件。课堂上教师认真组织、引导和激励学生之间的互动讨论与交流，使学生的知识能够层层深入，让学生在玩中学，做中学，用中学，在活动中体味学习的快乐，真正成为知识构建的主体，课堂教学的主要活动者。在将教学内容与学生个性体验相结合的基础上，引导学生通过讨论、评价、设计来探究合作与竞争的意义，自主做出价值判断。既能让学生亲自体验合作与竞争的过程，又能训练学生合作与竞争的技巧。整个授课过程注重学生的情感体验，给予学生表达、争论、反思的机会。对学生的见解要体现出尊重、关注、接纳的态度，同时通过恰当的点拨、引导来促使学生的自我完善。三、教学流程与设计1、教学流程图教师：创设情境 巧设悬疑 问题解决 （配乐散文欣赏）-（资料展示与讨论）- （归纳小结与实践）学生：进入角色 活动感知 认知升华2、教学过程设计 （1） 配乐散文欣赏，揭示新知。“良好的开端是成功的一半”，为了把学生在最短的时间吸引到课堂教学中来，并激发其兴趣。我安排了文学艺术欣赏，让学生在钢琴曲秋日的私语中朗诵散文珍爱生命，自然导入新课，为本节课的教学创设了一个良好的开端。作者由秋天的落叶在经历春的萌动，夏的旺盛，却走向了归根的季节，然后在冬的泥泞中，以等待明年的绿意从容感悟到人生的四季却在希望与失望中穿梭，但却不能周而复始。 设计创新点：诗词、散文引入政治课，可以活跃课堂教学气氛，赏心悦目的心情，又能激发学生的学习热情，同时它带给学生的应是享受，是欢愉，是精神的升华，把学生带进想象和再创造的无穷乐趣中去。因此在教学中，适当点缀一点艺术作品，既可以陶冶情操，欣赏美、感悟美，享受愉悦的审美体验，又可以给人以生活的理性思考与启迪。（2） 创造活动情境，探求新知为了让学生感受生命的重要，通过学生的生活经验、一个个鲜活的故事、场景，让学生在活动探求中感悟生命的可贵。活动一、精品展示：故事难以想象的抉择和诗歌我还有一只脚问题1：故事的主人翁面临了怎样艰难的抉择？他的决定说明他是一个怎样的人？问题2：诗的作者怎么啦？你最欣赏诗中哪一句？设计意图：珍爱生命，就要求人们面对生与死的临界点，应具有求生的意志，不轻言放弃自己的生命，培养学生具有生命意识及顽强的意志品质。活动二、求生知识检阅问题：说说看，你具备了一些必备的求生知识吗？防火、溺水、地震如何自救？设计意图：珍爱生命，就要求我们无论何时何地，无论遇到多大的挫折，应具有求生的信念。要求学生必须懂得在紧急情况下所必备的求生知识。活动三、课堂讨论问题：由给知心姐姐的一封信引发的思考-课后，同学们可以以知心姐姐的名义给“一个迷茫的中学生”写一封回信。设计意图：现实生活中有许多现象都会成为学生思维的“触发点”，若能合理利用，则可以放在课堂上进行交流，起到明事理、开拓思路的作用。每个同学在讨论过程中各抒己见，发表自己的见解，进一步悟出正确认识自己的生命，正视自己的存在。要肯定自己的生命。只有在肯定自己生命的前提下，才能去尊重他人的生命。活动四、生命感悟展示我的生命风采设计意图：设计创新点：（3）课堂延伸 升华认知活动：生活链接片断1、开学初，县交警大队在我校举行的交通安全知识讲座-遵守交通规则 珍爱我们生命片断2、某班男同学正坐在四楼阳台的栏杆上。片断3、上学期末，初三某班几位同学殴打一位女同学，致使该女生左眼球脱落。片断4、延 -设计创新点：四、校内外教学资源的利用教师设计课堂教学应广泛利用各种信息，充分发掘教育资源，以形式多样、丰富多彩的素材演绎知识的形成与发展，让学生主动参与整个学习过程，加深对所学知识的理解。由于教材不再是唯一的课程资源，教师在设计教学时，应思考怎样引导学生走出教材，走出课堂，走出社会，让学生进行实践性和体验性学习。1、 立足文本教材。这是教学的主要依据，也是前提，其他资源的利用由此展开。2、深挖学生资源。以学生的知识背景和生活经验为载体，如“求生知识的检阅”的设计。3、发挥教师资源。教师的文化底蕴，教学经验和广博的知识面。如借助散文、故事而开展活动。4、利用环境资源。就校内而言，学校图书馆，资料室，以及多媒体都是可以充分利用的资源；就校外而言，社区乃至于社会。如，整堂课都是利用多媒体上课，增加了课程教学的容量，同时，它也为学生搜集资料，扩大知识面提供一个条件。五、板书设计原则：散文：珍爱生命记忆是微苦的，一旦触到便会唤起我的全部情感和意蕴几年前，我曾看到一个生命的落幕，一位奄奄一息，弥留于世的病人，当时她躺在床上，寂静得如同一颗夜幕里的星星。她的双唇微微张动，却说不出一句希望的话语，目光中流露出 的渴望挡住了病态的呆滞，她漫漫伸出双手想要抓什么，却又一无所有地缩进被窝。那一刻我的泪潸然而下，或许各种耳语她已不再闻，或许一张张亲人的面孔也已看不清，然而她还是努力 地挽留住自己的生命，即使已经是虚幻、孱弱的生命。 从这种生与死的临界点，我领悟到了生命的可贵。由此，我想到了秋风飘落的黄叶，在它们经历了春的萌发、夏的旺盛，却走向了归根的季节，然后在冬的泥泞中，结成了坚硬的壳，守护着曾经有过的美丽，以等待明年的绿意从