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第二单元7 最后一课教学目标：1、学习分析人物形象，塑造人物形象的方法，培养学生感悟小说主题的能力。 2、培养学生珍惜和平生活、热爱祖国的感情。 教学重点：1、品读精彩的语句，体会文中强烈的爱国情。 2、学习小说塑造人物形象的方法。教学难点：文中没有提“爱国”两个字，我们是如何感受到浓浓的爱国情的？课时安排： 一课时教学设计： 一、导入新课：同学们，语言是一把钥匙，能打开人类知识的宝库，语言是一盏明灯，能照亮人们前进的方向。无论我们身在何方，都不会忘记自己的母语，都不会忘记自己的祖国。然而100多年前，法国阿尔萨斯地区被普军占领后，学校禁教法语，阿尔萨斯人民心中会是怎样一种情感呢？让我们穿越时空，走进韩麦尔先生的课堂，去感受那里的“最后一课”。二、整体感知，把握情节：思考问题：1、本文有哪些主要人物？主要人物有韩麦尔先生和小弗郎士。2、“最后一课”与往日的课有什么不同之处？从哪可以看出来？在气氛上、教师的穿着上、教师的态度上、听课人、学生对待学习对待老师的态度(特别是小弗郎士)、人们的心情等都不同。三、研读赏析，体验情感（一）、跳读课文，找出描写韩麦尔先生的语句，分析韩麦尔先生的形象，体会人物的爱国情。教师小结：此时我们感到韩麦尔先生俨然是法兰西的民族魂，他身上体现出深沉的亡国痛，让我们感受到法国人民那种朴素而又深沉的爱国情，这种感情也深深的感染了小弗郎士。（二）、讨论分析小弗郎士这个人物形象。 小弗郎士由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成了一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子 。 爱国氛围的感染，激起了孩子朴素的爱国情感。 （三）放国际歌，让学生沉浸音乐世界，把自己放到那个时代当中去，假如自己就是小弗郎士，回忆故事情节 ，想象故事情境， 体会小说中被压迫被侵略的民族的深深的爱国情。四、体验反思：我们深深的体会到了被压迫被侵略的人民的爱国情，理解了他们对法语的热爱，大家还记得先生对法语的评价吗？在和平的环境中我们应如何表达我们的爱国情怀呢？学生自由发言，教师引导不仅要立志“奥运会上拿金牌” “捍卫民族尊严和领土完整”等，更应该将爱国情怀体现在小事情上，体现在平时的行动中，比如努力学习并学好我们的母语、写好汉字，对自己做的事负责，做合格的小公民，珍惜来之不易的和平生活等等。五、课堂小结：我认为这是一堂让我钦佩的课。韩麦尔作为一名教师，在这最后一堂课上充分展示了他心目中最神圣的法语的魅力，不仅唤醒了小弗郎士幼小心灵中深藏的爱国主义情感，也激发了听课者的爱国情感，他还激发了整个阿尔萨斯人乃至整个法兰西民族的爱国
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