人教版语文九年级下册第二单元第七课《变色龙》教学设计

变色龙教学设计 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 教读本文，我的设想是从小说的三要素入手，从情节、环境、人物形象三个方面分析，核心放在人物的分析上，引导学生总结出小说阅读的一般方法。抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义，学会真正的做人道理。课堂教学中充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生赏读，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。教学目标：知识目标：1了解小说相关常识。2把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标：1理解小说的故事情节。2掌握阅读小说的方法。3领会小说的讽刺艺术。德育目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点：小说人物性格分析教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法：1诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生朗读，体会人物心理，把握人物形象。 2激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。 教学准备：预习课文，处理生字词，熟悉课文内容。教学过程：一、导语设计大家都应该知道，鲁迅是我国现代文学巨匠。就这样一位在世界文坛都是大名鼎鼎的人物，也有他所崇拜的偶像。那么同学们是否知道这个能让鲁迅先生为之倾倒的人物是谁呢？-鲁迅说：“契诃夫是我最追崇的作家。”今天，我们就来学习这位世界短篇小说巨匠契诃夫的代表作之一-变色龙。二、小说常识简介变色龙堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品。从体裁上讲，本文是一篇小说。小说是文学中表现力最强的一种体裁。凡生活中存在而语言又能加以表现的，小说都有能力加以描写，写人、状物、拟声、描绘人的感受、幻觉、梦境以至于潜意识心理状态等等，无所不能。小说的要素是什么-情节、人物、环境是构成小说的三大要素。我们分析小说，一般是从这三大要素入手。三、情节分析我们已经预习过本文，下面请同学们进一步熟悉课文内容，理清故事情节。思考回答：1、 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？明确：本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。2、小说的情节可以分为哪几个部分？开端、发展、高潮、结局。3、按照这个特点，请分别用一句话概括这四个部分。 第一部分：狗咬伤人案子的发生。（开端）第二部分：奥楚蔑洛夫处理案子。（发展）（怎么处理的？填写表格）第三部分：最后确定狗的身份是将军哥哥家的，奥楚蔑洛夫做出最后的判决。（高潮）第四部分：写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到恐吓。（结局）四、环境分析环境创造人物，人物也创造环境。那么小说又是怎样描写当时的环境的？（课文主要在哪部分进行环境描写？）第1段学生齐读文章第段。提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？ 明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；二是描写故事发生的地点环境。（）警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”。动作：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，动作：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。（）“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，（拟人句）跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。）在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，市面萧条冷落，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 五、人物形象分析人物是小说的核心，在本篇小说中又出现了哪些人物？这些人物各又表现出了哪些性格特征？下面我们就一一去分析、了解。（一）警官奥楚蔑洛夫1、本文的题目是变色龙，这与主人公奥楚蔑洛夫有什么关系呢？都“善变”2、在审理“狗咬人”事件中，他前后判了几次6次，变化了几次？5次3、变化的直接原因是什么？狗的身份的不确定.变化的根本原因是什么？不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。4、作者为什么要用“一条狗”来展开情节？可否换作以“人事纠纷”来展开情节？ 不行，用“狗”展开情节，是因为狗不会说话，不能直接明确的知道狗主人的身份，为以后情节的发展创造条件。那是否又可以把“狗”换作“猫”、“鸡”、“鸭”等动物？也不行，因为其实“狗”就是奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象的缩影，这样安排更有讽刺意味。5、奥楚蔑洛夫这一沙皇专制统治的忠实走狗形象主要表现在什么地方？随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫见风使舵，也相应的发生变化。 6、你认为课文对奥楚蔑洛夫的描写中，哪一个情节他和狗最像？第27段。“哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”用“你”和狗直接对话，打着哈哈学狗叫去逗狗，卑劣无耻之态跃然纸上。范读本段。学生齐读本段。注意语气，体会情感。7、警官奥楚蔑洛夫除了是一个沙皇专制统治的忠实走狗形象，你觉得他还有哪些性格特征？课文哪些地方体现出来的？（1）因为狗主人身份的变化，相应发生变化，表现他见风使舵的特点。（2）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如： “我绝不轻易放过”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” （3）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如： “这是他老人家的”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”8、警官奥楚蔑洛夫的性格特点主要是通过什么手法表现的？语言描写9、除了语言描写表现他的性格特点以外，作者还从哪些细节表现警官奥楚蔑洛夫的形象？请注意：对他身上穿的那件军大衣。警官穿军大衣本来无可非议，但作者在这篇文章中一次又一次（4次）提到这件军大衣，（分别在哪些地方提到军大衣？）这件军大衣是否又什么特别的意义呢?可否将军大衣换作便衣呢？“穿着新的军大衣”。军大衣是皇家警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。针对军大衣，他有三次不同的动作，表现了他不同的心理。提问：哪三次动作？表现怎样的心理？回答。明确：一次热，脱大衣，表现他发急：一次冷，穿大衣，表现他害怕；最后裹紧大衣，表示他处理完乱子趾高气扬地下场了。至此，作者画完了这条变色龙的最后一笔，他的丑恶形象跃然纸上，给人们留下了深刻的印象。总结：奥楚蔑洛夫是一个装腔作势、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象。本文除了描写了奥楚蔑洛夫这一形象以外，还出现过哪些人物呢？他们又是这样的形象？（二）赫留金赫留金：无聊、庸俗、软弱无能、奴性十足。提问：哪些情节体现出他这些性格特点？在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他无聊庸俗，-他被狗咬是因为和狗开玩笑，用烟卷戳到狗脸上。想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。（三）观众观众：麻木、庸俗、愚昧。提问1：哪些情节体现出他们的这些特点？11段，一个群众的告状，代表群众的这一特点。 文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”提问2：文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”，请问他们笑什么？表现这些观众什么样的心态和性格？这个句子既是故事结局的一部分，写赫留金受到讪笑，也从另一个角度深化、丰富了主题，围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧。作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。六、主题探究1、对于奥楚蔑洛夫、赫留金和观众，作者是抱以什么态度呢？揭露、讽刺、批判和同情。2、“揭露、讽刺、批判”我们比较容易明白，那作者同情什么呢？同情奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。同情这些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、软弱3、为什么说他们是“被逼的”？是被谁逼的？当时腐朽黑暗的统治阶级4、作者仅仅是揭露、讽刺、批判和同情这个人吗？这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讽刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。世纪年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。 也是本文所表达的主题思想。七、课堂小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇