日益严重的生态危机之教案设计

湘教版思想品德九年级第二单元第一节日益严峻的生态危机之教案设计 上栗县桐木镇胜利中学 冯小剑一、教学目标：（一）知识目标： 1、明白人与自然之间的关系。 2、知道产生生态危机的直接原因和根本原因。（二）能力目标：理解生态危机给人类带来的危害。（三）情感目标：懂得作为地球中一员必须保护环境，善待地球。二、教学重点和难点： 1、明白人与自然之间的关系。 2、理解生态危机给人类带来的危害。三、教学用具：录音机、多媒体。四、探索新知：1、导入同学们看过人与自然这个节目吗？人与自然这个节目主要给我们讲述的是在我们这个地球上生存的种种生物，让我们感受到大自然的美妙。2、利用录音机播放材料（一）：从电视节目人与自然中剪辑的一段录音。利用多媒体展示材料（二）：两幅图片，一幅为蝴蝶在花从中飞舞；另一幅为森林里清澈的流水。利用多媒体展示材料（三）：荷马我要歌颂大地，万物之母、坚固的根基、最最年长的生物。它养育着一切在神圣的土地上行走、在海上活动和在天上飞翔的创造物。它们都靠着它的丰饶而生存。（1）提问：从以上三则材料，同学们有什么深切的感受呢？（2）前后桌讨论；（3）学生代表回答；（4）老师总结：从以上三则材料我们可以看到人始终是受大自然养育，人与自然保持着和谐的关系。过渡：大自然养育着我们的人类，赋予了我们生命，人类也必然要依靠自然而生存和发展，那么我们人类在大自然前面是不是无能为力，只是被动地适应自然呢？3、利用多媒体展示材料（四）：都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、唯一留存、一无坝引水为特征的 水利工程，2200多年来，至今仍发挥巨大作用。李冰治水，功在当代、利在千秋，不愧为闻名世界的伟大杰作、造福人民的伟大水利工程。风车是人们最早用以转换能量的装置之一，波斯人和中国人在数千年前即已懂得使用风车，直到12世纪时，欧洲才普遍利用风车磨面粉。荷兰最早使用风车排水，美国则使用较小型的风车灌溉田地和驱动发电机发电。1920年，人们开始研究利用风车做大规模发电。1931年，在前苏联的Crimean Balaclava地方建造了一座100KW容量的风力发电站。（1）提问：从上面的材料同学们又有什么感受呢？（2）学生思考、回答；（3）老师总结：说明人类在生存发展过程中通过不断地认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明。（4）同学们回答得很好，你们能不能列举类似的材料呢？请同学们从你们的记忆中搜索一下。（5）请同学展示其搜索出来的例子。过渡：从刚才我们讲述的及所展示的材料，我们可以看到人与自然可以说是非常的和谐共存于这个地球之中，但现在呢？现在的我们还觉得人与自然之间十分和谐吗？的确，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，尤其是近代工业和现代工业出现以来，各种不可再生资源的开发与利用，科技的发明与应用，人与自然的和谐关系被打破，生态环境遭到了前所未有的破坏。4、利用多媒体展示材料（五）：1980年，台风和暴雨在亚洲造成了严重的灾害，印度北方约2/3的土地被大水淹没，几十万幢房屋被大水冲毁，有2000多万人无家可归。1988年，整个地球仿佛发了疯似的向人类发起了滚滚的热浪冲击。整个夏天，北美遭到了百年不遇的大旱灾，江河湖泊的水位下降到50年的最底点，以为缺草，牧场不得不大量宰杀牛羊，农业损失达300亿元。与干旱相反，这年世界上的不少地方洪水为患。6月，孟加拉国经受了一场巨大的洪涝灾害，全国有3/4的地区受淹，有800万间房屋被毁，350万英亩农田连同可产300万吨粮食作物遭洪水毁灭，3000万人家园遭毁。我国是世界上遭受洪灾危害最严重的国家之一。黄河在历史上曾决口1500多次，重大改道26次。最严重的黄河水灾事件有：1887年水灾，200多万人死亡；1931年水灾，约300万人丧生；1938年决口，89万人被淹死。人们至今记忆犹新的1998年长江、松花江等江河的“世纪洪水”，在中国大地四处肆虐，受灾人口2.23亿人，死亡3000多人。（1）提问：从以上材料可以看到我们人类正在面临着什么问题呢？（生答：环境）对！我们面临的环境非常严重，在我们身边还有一写其它的环境问题呢？请同学们回忆一下自己身边的环境问题状况，并列举一二。（2）学生回答（学生回答时老师可以给予提示，可以要学生讲讲有关大气污染、水污染、白色垃圾等环境问题）过渡：从刚才我们看到的及大家所讲的，我们可以深切地体会到环境问题无处不在，其实环境问题的存在本身并不可怕，可怕的是环境问题带来的危害很大。5、现在请同学们再看一下刚才看的材料以及课本P27页的关于赵名鸣家乡的问题。请同学们思考：环境问题会给我们带来哪些危害呢？（1）学生前后桌讨论；（讨论时可以给予一点提示，如：从周围的环境的变化、对人民生活的影响及经济的影响等，帮助学生懂得如何去提炼有效的信息）（2）小组代表发言；（3）老师总结：刚才同学们讨论非常积极回答也很精彩，环境问题的危害性表现我们可以归纳为以下几点：A、威胁生态平衡；B、危害人类健康；C、制约经济和社会的可持续发展。6、同学们看到刚才那些资料和数字后，你们是否感到震惊呢？（生答：震惊）那么，同学们有没有想过：造成这些问题的罪魁祸首有是谁呢？（生答：人类）是啊！正如恩格斯所说的那样。用多媒体展示恩格斯的明言我们不要过分陶醉与对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利自然界都报复了我们！是啊，刚才看到的那些不正是自然界在报复我们的表现吗！我们人类面队这些是不是该反省自己的行为呢？反思我们人类的生产和生活方式呢？反思我们与环境问题的产生之间是否有着必然的联系呢？下面请同学们从课本找出产生环境问题的根本原因和直接原因。学生回答：根本原因：人类过度地开发自然、掠夺式地利用自然造成的。直接原因：人类不合理的生产方式和生活方式。下面再请同学们看一则材料（多媒体显示）：撒哈拉的变迁有个很瘦弱的男人应征去当伐木工人。工头上下打量他说：“抱歉，你个子太小了。”那人恳求道：“我伐木最拿手，请给我一次机会。”工头说：“那好，你去把前面的那棵大树砍倒把。”不用几分钟，那棵树就倒下了。工头很是吃惊不已，问道：“你是从哪儿学会的砍树的？”“撒哈拉森林。”“你是说撒哈拉沙漠吗？”“对，你们现在都这样称呼那个地方。”（1）问题：阅读这则故事后，同学们想到了什么呢？（2）学生畅所欲言；老师总结：刚才大家都讲得非常好，撒哈拉森林到撒哈拉沙漠的演变，让我们进一步体会到是我们人类自己造成了严重的环境的问题，同时，从我们这节课看到的所有材料及所学知识，我们可以感受到：人类要想继续在地球上长久地在地球上生存和发展下去，我们必须保护环境、善待地球。最后，让我们一起来欣赏一首优美的诗歌。多媒体展示：地球母亲万勇地球 母亲宇宙中 你是我们生存的唯一我们所有的所有都来源于你而你的青发已寥寥无几你河流的脉搏已频繁 间息地球 母亲我们 我们无休止地增长 庞大而你显得越发的瘦小你面对肆虐的榨取和污染而精神无常你面对劣势的延伸和枯黄既将竭尽无力地球 母亲你已严重缺血而我们还在继续同学们，我们还能再继续吗？（生答：不能）好，但