生物圈是所有生物的家园教学设计理念及教材分析

生物圈是所有生物的家园教学设计理念及教材分析一、教学设计的基本理念： 新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去支撑，作为刚接触新教材的七年级的新生，这一堂课我本着以下几方面去进行设计： 1、面向全体初中学生这一方面是课程标准和依标准编写的教材的要求，是最基本的公民素养，应千方百计创造条件去努力完成，该教案中，它们所涵盖的相关的知识、能力、情感、态度和价值观都是一个普通公民应具备的基本素养。 2、倡导探究性学习正因为旨在提高学生的生物科学素养，显然生物科学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。也就是要变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑，调查，实验，收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。本教案中列入了系列化的、分层次的、多侧面的探究性活动。生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。爱护生物、保护生物圈是现代公民应具有的基本素养和所遵循的行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。学习生物不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法、培养科学探究能力。本教案教学设计中让学生，亲自进行科学探究，通过观察、小组讨论合作学习、小组交流和学生的扮演活动，以及资料分析等。通过探究生物圈，体验科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流。二、教材分析：、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣；、生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 学习重点：、描述生态系统的类型及特点。、阐明生物圈是最大的生态系统。、确立保护生物圈的意识。 学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 教学方法：小组合作学习，讨论，角色扮演，阅读。三、教学目标： 1. 知识培养目标： （1）确立生物同处一个家的观点； （2）理解生物圈的范围； （3）了解大气圈、水圈和岩石圈的关系和整体观念； （4）理解生物圈为生物的生存提供的基本条件；并初步学会以下方法： （1）尝试学会分析图片和文字资料； （2）初步学会同学之间的讨论和交流； （3）尝试学会用表演的方法，来进行同学之间的交流。 2. 情感态度和价值观培养目标： （1）形成热爱生命，保护生物圈的思想情感； （2）激发对生命科学的学习热情；四，教学反思： 通过以上教学方法的运用，极大的调动了学生的学习积极性和主动参与性，从而能从一定程度上改变学生原来的学习方法和态度，对学生原有的学习状态产生一定的影响。但是仅有的这一堂课所产生的