人美版美术第二单元第一课《手绘线条图像的表达》教学设计

手绘线条图像的表达教学设计单位九江市第六中学姓名曹裕佳年级七年级学习领域造型表现课题手绘线条图像的表达课时第1课时教学目标知识与技能使学生了解手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。过程与方法在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力得到提高。情感态度价值观手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。教学要求教学重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。教学难点能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。再现生活中见过的形象。课标对照本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。教学用具教材、课件、图片若干、字条若干。学习用具图画纸、铅笔等绘画用具教 学 内 容教师学生设计意图检查学生用具，稳定学生情绪。一、情境导入，揭示课题1、教师展示.(教师提前把下一阶段需要展示的图片分别藏在教室内几个地方，运用线条图象形式，手绘一张美术教室藏宝图。)2、导入课题，手绘线描图像。二、读图行动：讨论功能和用途1、图例观赏，认识手绘线条图像表达的重要性(可将教材中与教师自选的图例制成幻灯片或多媒体课件进行演示)。 母子鹿贺兰山岩画科学家巴斯德的一次实验记录生物学家手绘的玉米成长过程图军事侦察示意图 病理学家吴尊友教授在预防艾滋病研讨会上演讲时用手绘图像说明深奥的专业理论姜文导演阳光灿烂的日子分镜头手稿2、结合所有图片，请学生分小组研讨，派代表交流。师生共同感受线条表达的意义。总结出手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”手绘线条图像不受时间、地点限制，不受工具、技法约束，具有极为广泛的实用性。组织找一找，“宝贝”藏在哪里？这个“藏宝图”就是，我们这一课要学习的，手绘线描图像教师利用所展示的图片，采用问答的方式。引导学生总结出手绘线条图象的各种用途，每类一至两张图。 将手绘线条图像从功能上分类，这样，既便于教师组织教学，又容易使这一新的内容逐渐形成合理的知识体系调整学生根据图片给出的信息，寻找“宝贝”学生明确学习手绘线条图像表达的意义。神秘游戏引起学生的兴趣。丰富的图例也开阔了学生的视野，自然地建立了美术与各学科知识间的联系，在一定程度上还起到了欣赏的作用。记录、说明、描述等功能(体现观察是基础的美术特征)交流、抒情等功能(体现用形象说话的美术特征)三、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣游戏规则：（1）利用手绘线条图像传递信息。（2）第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像（抽签，并传给第二位同学看，5秒钟后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容，并传给第三位同学看，依此类推，最后一位同学解读后马上举手并说出内容（3）分四组，每组10人，并派出二人监督并收集作品。（4）最先完成两题并内容正确的一组获胜。（5）获胜者得小小名画图片一张。游戏内容词汇：（1）、花瓶；（2）、长城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、语文课本；（6）、热水瓶；（7）、冒热气的茶杯；（8）、发出声音的录音机；（9）、被风吹歪的小树根据游戏结果教师给予评论或解释。（同时展示部分同学作品，学生自评）老师应注意掌控游戏的进度，应注意与学生沟通，对学生的活动表现做出相映的评论。最后对游戏结果进行评述，部分优秀作品学生自评，提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造性思维与合作能力等。四、动手动脑，表达交流建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。推荐内容：1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。（动画展示）2、画出你快乐的心情 3、向同学展示以下自己的房间。五、交流和评价：1、向同学推荐你的作品。2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。六、拓展延伸请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。教师注意把握词汇内容，可选择与学生生活有联系的、熟悉的，或能够使学生的思维迅速活跃的。教师注意把握时间10分钟以内课堂练习 1015分钟老师融入到学生中，和他们一起画。既要面向全体，又应关注优秀；既要突出情意性，又不可随意地放任自流；既要重视学科间的综合，又不能失掉美术学科特征调动学生学习热情的热身训练。让学生在轻松和充满情趣的气氛中体验用手绘线条图像表达的乐趣中得到发展。可以单独完成也可以小组形式合作完成。运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。发挥学生的主动性，在美术学习中感受美术。为学生今后能够大胆、自信地表达，能够生动、有个性地表达奠定基础。以练习展开知识，