人教课标版七年级下语文《斑羚飞渡》+教案教学设计

斑羚飞渡 教案教学目标：1.引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入解课文,品味语言,感悟主旨。 2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；训练学生复述课文的能力。 3.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神；强化学生珍爱生命，善待动物的意识。 教学重点：赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。 教学难点：体会文中关键句子的深刻含义。 教学方法：朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学 教学课时：1课时 教学过程： 一、叙说故事情境导入 我曾看过这样一个感人至深的故事，它发生在西藏地区。一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥硕的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿出猎枪，瞄准了它。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，忽然冲着他前行两步，前腿一弯，“扑通”一声跪了下来，两行长泪从眼里流出。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍然保持着跪卧的姿势，脸上的泪痕清晰可见。老猎人的手颤抖了，当他怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的腹部时，一切都真相大白了：原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只已经成型的小羚羊。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条生命啊！这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，让我们看到了动物的高贵灵魂。相信，今天我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将会再次震撼我们的心灵！下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的一幕吧！ 二、预习检查 1作者简介： 沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。现为成都军区政治部创作室专业创作员,擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。斑羚飞渡选自和乌鸦做邻居。 2、读准下面加点字的读音。 戛洛()崖()镰刀()巡视()山涧()炫目()斑斓() 悲怆()磐石()甜腻()对峙()参差()湛蓝() 坠落()逞能()苍穹()胡乱蹿（cun）跳颤（chn）音 娴（xin）熟瞬（shn）间磐（pn）石肌腱()恍惚() 3、理解下列词语的意思。 对峙：山与山相对而立。 娴熟：熟练。 苍穹：天空。 逞能：显示自己能干。 飘渺：形容隐隐约约，若有若无。 斑斓：灿烂多彩。 进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 三深情朗读整体感知 1课文讲了一个什么故事？ （提示：结合以下问题，串成一段话复述。） A斑羚为什么要飞渡？ B斑羚用什么方法飞渡？ C斑羚飞渡的结果怎样？ 2划分情节，用简练的语言概括每部分内容。 明确：开端：身处绝境（1-2）发展：惊慌无奈（3-7） 高潮：斑羚飞渡（8-15）结局：从容赴死（16-17） 四、精段赏析品味语言 1文中最让你感动的是哪些文字？请找出来深情地读一读。 师引入：文中对斑羚飞渡叙述最具体生动、最震人心魄的当数第九段，下面让我们重点赏析这一段。 2.齐读第九段，要求学生准备复述第一对斑羚飞渡的情形。 复述明确：a作者主要抓住什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？ 动作描写 b：要想复述得生动传神，关键是抓住一系列准确的动词，请大家找出来 动词:如：飞奔起跑紧跟钩蹿跃猛蹬起跳升高落 3教师播放本段flash动画，用一个词来形容你读后的心情。 震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄 4在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出?请读出相关语句并谈谈你的理解 教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。 如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。 5、根据文意，完成这样一个比喻 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹； 老斑羚像，。 小结：作者用生动优美的语言为我们描绘了这幅壮美的画面，这一对对斑羚凌空飞渡的英姿将深刻的定格在我们心中！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖一道绚丽的生命彩虹！ 五、合作探究质疑解难 引入：我们已经对文意有了较深的理解，但“学贵求疑”，请你们再次研读课文，看能否发现新的问题？ 1文中抓住哪些描写，刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关语句，品读分析镰刀头羊的形象。 明确：从声音、神态、行动三方面 神态方面：庄重悲哀沉郁有力、坚定不移悲怆 行动方面：巡视抬头仰望吼叫万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了迈着坚定的步代，走向（哪道绚丽的彩虹） 三次叫声（重点）第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示； 第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充。 总结概括：镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 2文中几次描写彩虹？有何用意？ 三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用： 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 要肯定学生的个性化解读，尽量让他们自己合作解决，教师作适当点拨。 五、细腻感悟升华自我 1这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。 提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。2齐读名言，加深感悟。 屏幕显示名言：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。金沃尔哈特