人教新版英语九年级Unit8Period1说课稿

新目标英语九年级上册Unit8第一课时说课稿各位评委：大家晚上好，今天我说课的题目是新目标英语九年级第8单元第一课时，题目为：It must belong to Carla.本课时设计以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则。整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材学情分析、教学目标分析、教法学法设计、重点难点设计、教学过程设计、教学板书和教学评价设计。一、教材背景分析1、教学内容本单元学生学习的主要任务是学会用情态动词表示猜测，本课时是第一课时。通过本课时的学习，要使学生明白本单元的主要学习任务，起着统领全单元知识结构的作用。本课时以“猜测”为主，共设计了三大部分的猜测内容。以“must belong to Calar，must be Calars”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。通过本课时的学习，要求学生学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。2、学生情况分析学生已经学过一些情态动词动词的用法，例如：cancould（会），cant（不会）,must（必须）,maymight（可以）；而本课时是要用情态动词（must,could,might,cant）来表示猜测，学生可能会把以前学过的情态动词的意思和现在表示的内容混淆。二、教学目标设计新的英语课程标准按照基础教育课程改革纲要（试行）的要求，提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三大方面的目标，提倡和鼓励个性的选择与发展。知识目标：A:掌握重点词汇:picnic，whoseB:语言结构:用must,might,could,cant来表示猜测。能力目标：培养学生观察事物和大胆推测创新的能力。（确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标:“为用而学,学了就用”的目的。）情感目标：A：通过对实物的猜测来增进学生之间相互了解，培养学生互相关心爱护的习惯。B：从猜测野营落下的东西中，培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好卫生习惯，提高学生的环保意识。（上述目标的确定一方面是为了学生在掌握课本知识的基础上，灵活应用所学的知识，贯彻新课程标准“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”的精神。总之通过本节课的教学，使学生掌握重点内容，解决难点问题，激发学生学习兴趣，提高学生实际应用能力，增强学生的成功欲、自信心，培养学生的勇于推测的创新精神）三、重点难点分析本课时的重点是学会用情态动词来表示猜测，并说出自己的原因；难点是情态动词后belong to和be的区别。突破重难点的关键：精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。精心设计教学步骤，注意前后的照应。通过情景设计中的三组猜测活动，鼓励学生积极参与生活中的活动，充分调动学生学习英语并参与活动的积极性。四、教学学法法设计以任务型教学策略为主，从复习旧知识入手，由浅及深，采用情景教学法（如本单元新知识导入时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组活动和图片等兴趣策略教学。在新授时，通过课件进行分析教学，以致于从视角引起他们注意，让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。五、教学过程设计1、复习：用“Whats this in English?”句型复习东西的名称，从学生手里拿走4样东西（字典、发带、钢笔、小说），为后面的教学做准备，同时复习相关的物体的名称。用whose book is it？提问，让学生回答Its XX s. 教师再问why？学生很乐意说出Because her name is on it.（边说边板书）3、新授（第二组猜测活动）、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的完成Activity1a的部分，用幻灯片展示。（与最初的复习相吻合）、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。通过学习听力中所用到的的猜测句型，来巩固重点单词和句型。为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行小组对话活动，对野炊图片中的东西进行猜测，进而提高学生的口语表达能力。随后叫学生关上书本，根据幻灯片来组成自己的对话，检测他们对本节课重点知识的掌握。（jkrowling图、玩具车图、表三）4、情景练习（第三组猜测活动）在复习时我从学生中间拿了4样东西，现在叫学生找出物主，并说出自己猜测的原因。（用幻灯片提示：字典、发带、钢笔、小说）5、总结：总结本节课所学情态动词表示猜测的用法，梳理知识结构。（表四）6、课堂检测：用2c部分作业练习和归还学生物品，检测教学效果（表五）。六、板书设计（表五）七、说教学设计反思本节课说课首先分析了本课在教材中的重要地位，重难点，设计了目标，交代了教法和学法并对教学过程进行简单介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，通过小组间成员的猜测完成了教学内容，达到教学目标要求。通过生活情景中的猜测活动来检查教学的效果，这正是语言学以致用的目标。在课堂活动中通过图片、电教、模拟情景等各种手段，以景激趣，化蘩为简，突出重点，循序渐进。根据初三学生年龄特点