《课程概述教学》PPT课件.ppt

专题四 课程,Company Logo,,第一节 课程概述,第二节 课程设计,第三节 课程改革,Company Logo,,第一节 课 程 概 述,课程的定义,材料1.某校8年级4班课程表,课程是什么？,课程是什么？,Company Logo,,课程 是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。从育人目标上看，课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。（p.131）,第一节 课 程 概 述,Company Logo,,,LOGO,第一节 课 程 概 述,课程标准,Company Logo,,第一节 课 程 概 述,2001年以前我国曾称之为教学大纲，2001年课程改革后改称课程标准。,Company Logo,,第一节 课 程 概 述,Company Logo,,1,第一节 课 程 概 述,课程标准的意义,Company Logo,,,LOGO,第一节 课 程 概 述,教科书,Company Logo,,第一节 课 程 概 述,教科书的作用,教科书是学生在学校获得系统的基础知识， 循序渐进的进行学习的主要资源和工具； 教科书是教师进行教学的主要依据。,Company Logo,,课程的类型,第一节 课 程 概 述,Company Logo,,back,课程的类型,显性课程与 隐性课程,国家课程 地方课程 校本课程,第一节 课 程 概 述,Company Logo,,back,学科课程与活动课程,学科课程 又称为“分科课程”或“科目课程”，是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的科目；各科都有特定的内容、一定的学习时数、学习期限和各自的逻辑系统。如语文、数学、外语、物理、化学等。,Company Logo,,back,学科课程与活动课程,活动课程 是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的活动经验为中心组织实施的课程。它也被称为“儿童中心课程”、“经验课程”或“生活课程”。如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、健康教育等。,back,Company Logo,,back,分科课程与综合课程,根据是分科的还是综合的这一角度来分类，可以 将课程分为分科课程和综合课程。 综合课程 按照综合程度的不同，可以包括相关 课程、融合课程、广域课程和核心课程，后三种称 为综合课程。,Company Logo,,back,根据课程计划中对课程实施的要求划分为必修 课程与选修课程。,必修课程与选修课程,必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性；,选修课程的主导价值在于 满足学生的兴趣、爱好，培养 和发展学生的个性。,Company Logo,,显性课程与隐性课程,Company Logo,,隐性课 程表现,物质情境,文化情境,人际情境,课程类型,back,Company Logo,,back,国家课程、地方课程与校本课程,国家课程 是国家教育行 政部门规定的统一课程，它体 现国家意志，是专门为未来公 民接受基础教育之后所要达到 的共同素质而开发的课程。,Company Logo,,back,国家课程、地方课程与校本课程,地方课程 是在国家规 定的各个教育阶段的课程计 划内，由省一级的教育行政 部门或其授权的教育部门依 据当地的政治、经济、文化、 民族等发展需要而开发的课 程。,Company Logo,,back,国家课程、地方课程与校本课程,校本课程 是以学校教师为 主体，在具体实施国家课程和 地方课程的前提下，通过对本 学生的需求进行科学的评估， 充分利用当地社区和学校的课 程资源，根据学校的办学思想 而开发的多样性的、可供学生 选择的课程。,Company Logo,,案例： 北方交通大学第二附属中学的“环保教育”,（一）主体课程环保教育（课程内容） 1.前言 2.保护生态环境 2-1 我们的生存环境 2-2 生命的链条 2-3 绿色的悲哀 2-4 走向孤独 2-5 从我做起，保护生态环境,Company Logo,,3.水资源的利用与保护 3-1 地球上的水 3-2 生命的源泉 3-3 水污染和治理 3-4 节约用水，保护我们的“血液” 4.矿产资源、土地资源的利用与保护 4-1 能源的组成 4-2 一切动力的来源 4-3 减少能源使用过程中对环境的影响和污染 4-4 争做环卫能源的小卫士 4-5 大地的创伤,北方交通大学第二附属中学的“环保教育”,Company Logo,,5.大气的污染与治理 5-1 生命的保护伞 5-2 大气污染空中的死神 5-3 大气污染危害的防治 6.噪声的环境污染 6-1 噪声 6-2 噪声的危害及治理 7.废弃物的污染与治理 7-1 一切动力的来源 7-2 繁荣的代价固体废弃物的危害 7-3 固体废弃物目前的处理方法 7-4 从我做起，减少废物,北方交通大学第二附属中学的“环保教育”,Company Logo,,8.明智选择化学物品 8-1 化学品的作用与分类 8-2 有害化学品的危害 8-3 有害化学品的防治与代替 9.噪声的环境污染 9-1 噪声 9-2 人口与环境的关系 10.思考未来,Company Logo,,第二节 课程设计,课程目标的设计,对学生 的研究,对社会的研究,对学科的研究,课程目标设计的依据,Company Logo,,具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会义,继承和发扬中华民族的优 秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式， 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 资料来源：基础教育课程改革纲要（试行）,【阅读材料】 义务教育课程目标,Company Logo,,第二节 课程设计,课程内容的设计,课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系。它具有直接经验和间接经验两种形态。,Company Logo,,第二节 课程设计,课程内容的选择包含直接经验和间接经验两种性质的知识内容的选择。,Company Logo,,第二节 课程设计,间接经验的选择需要注意下述三个方面：,1.科学的基本事实； 2.科学的基本概念； 3.科学的基本原理和方法。,Company Logo,,第二节 课程设计,直接经验的选择依据学生的现实社会生活需要和学生社会性发展的要求。,Company Logo,,第三节 课程改革,世界各国课程改革发展的趋势,Company Logo,,新课程改革是在旧课程基础上的调整和改进，新课程 是对旧课程的继承与发展，是对旧课程的辨证否定。是建 国以来的第八次基础教育课程改革( 2001年正式启动新一轮 的基础教育课程改革)。,第三节 课程改革,我国基础教育的课程改革,Company Logo,,走进新课程,存在问题,实施,成就,背 景,理 念,Company Logo,,整个时代发展的需要,走进新课程背景,初见端倪的知识经济 国际竞争空前激烈 人类的生存和发展面临着困境,Company Logo,,我国政治、经济发展的客观需要,走进新课程背景,本次课程改革对于中华民族的伟大复兴具有深 远的意义。,Company Logo,,我国基础教育课程发展现状的需要 第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转 变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大 的反差。 第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到 落实。,走进新课程背景,Company Logo,,其它国家的课程改革对我们的启示 第一，政府参与并领导课程改革； 第二，课程改革的焦点是协调国家发展需要和 学生发展需要二者之间的关系； 第三，课程改革具有整体性。,走进新课程背景,Company Logo,,走进新课程理念,基本理念,倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式； 增强课程内容的生活化、综合性。,Company Logo,,教育观,走进新课程理念,以人为本,Company Logo,,学生观,主 体 性,走进新课程理念,Company Logo,,教师观,专业化,走进新课程理念,Company Logo,,课程观,民主、科学、开放,走进新课程理念,Company Logo,,教学观,发展、交往、生成,走进新课程理念,Company Logo,,评价观,促进发展,走进新课程理念,Company Logo,,研究观,以校为本,走进新课程理念,Company Logo,,大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教 育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系。,走进新课程实施,Company Logo,,资料： 新课程体系,课程改革的 目标,课程结构,课程标准,教学过程,教材开发与管理,课程评价,课程管理,教师的培养 和培训,课程改革 的组织与实施,Company Logo,,新课程改革的有关政策文件,基础教育课程改革纲要（试行）,义务教育阶段课程设置方案（试行）,语文等21个学科课程标准（实验稿）,走进新课程取得的成就,Company Logo,,2001年 38个实验区 0.5%-1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 2004年 70%-90% 2005年 100%,资料： 义务教育新课程推进进程,Company Logo,,2004年 4个省(区) 13% 2005年 8-10个省(区) 25%-30% 2006年 15-18个省(区) 40%-50% 2007年 覆盖全国 100%,资料： 普通高中新课程推进进程,Company Logo,,新课程改革的理念与取得的成就,新课程体现了素质教育的理念，注重知识与 技能、过程与方法以及情感态度与价值观的统一。,Company Logo,,调查结果显示，在对新课程与教材的适应、教学观念与教学行为、教学评价、学生学习方式等方面，新课程改革实验都取得了显著的成效。,课 堂 变 化,教师变化,学生变化,Company Logo,