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文档简介

Excel中使用公式计算一、学习目标与任务（一）教学目标：知识与技能（1）了解Excel在计算方面的功能和作用。（2）掌握公式计算的格式，掌握基本计算符号，理解单元格名称在公式计算中的作用。（3）掌握公式的快速填充。（4）掌握单元格数据格式的设置。 过程与方法： 通过教师的引导，学生通过自主探究，逐步深入了解和学习公式计算的方法；通过计算比赛，学生公式计算的思维步骤得到强化。 情感态度与价值观： 渗透爱国主义教育，培养学生的自信心、合作竞争意识，发展其逻辑思维能力。（二）内容分析Excel是一款功能复杂的数据处理软件。本节内容不同于其他很多节课，更多注重学生操作能力和创新意识的培养，而是专注于思维的发展，即突出了“思维在前，操作在后”的理念。该理念是教师需要注意并在全年课程中不断灌输给学生的理念。本节的重点是：让学生掌握按要求在单元格中输入相应的四则运算公式。本节的难点是：让学生掌握单元格在公式中的作用。（三）学生分析八年级学生形象思维发达，而逻辑思维发展处在初级阶段，学习本节内容有一定难度。需合理设计教学环节，逐步深入，结合数学学科，符合学生认知规律。三、教与学的实际过程描述1、 教与学的过程描述教学阶段教师活动学生活动设计意图和对学生学习过程的观察和考查导入展示广州亚运会中国十大金牌回顾，及奖牌数据，提问：现在你就是统计员，你需要快速算出选手成绩来公布结果，有哪些方法呢？观察数据，思考问题。任务驱动，让学生扮演角色，激发兴趣，渗透爱国教育，增强其自信心和自豪感。任务一1、演示用数据和单元格地址分别填入公式进行计算的过程，2、提问：公式的格式如何完成数据计算回答：等号开头、回车后显示结果初步感受公式格式，快速进入角色。发现发现数据有误，比较两种公式的修改效果？分组练习进行实际操作，比较得出用数据填充的公式很难修改结果。另外的方法则有效。发现学生发现每个国家都要输入公式，效率不高。继续完成下面国家的奖牌总数计算投入角色，认真思考。任务二让学生参照教材P26目标二，探究如何快速填充公式。观察，思考，实践自主探究，独立思考练习打开“羽毛球技术统计”工作簿，布置学生输入公式，得出平均数的结果。思考公式，实践发现结果有多位小数，要求2位小数思考任务三让学生参考教材P27试一试，设置数据格式为数字类型为数值型并保留2位小数。观察，思考，操作自主探究，独立思考分组练习1、给学生进行分组，布置四道计算题：花样游泳、110M栏、女足、男篮技术统计，加深公式计算理解。2、学生演示，教师给予鼓励。利用公式计算完成自己任务。小组间比赛，敦促了学生学习热情，提高了学生的学习效率。知识总结一、公式计算步骤：1.选中要输入公式的单元格，以等号“=”开头。2.根据题目要求，思考数学公式，3.用实际数据所在单元格地址作为变量插入到公式中。二、利用公式的
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