《变幻的色彩》说课稿

各位老师大家上午好！ 我今天说课的内容是赣美版实验教科书三年级上册第四课 变幻的色彩 在这里，我主要从教材、教法、教学过程三个方面阐述我的教学设计和教学意图。理论依据将贯穿在以上三个流程中。一首先是第一个方面分析教材 1、本节课是色彩知识加应用课。主要是让学生在认识三原色概念的同时，从生活和大自然中观察色彩的变化与应用，通过实际的观察加深对色彩的认知。 教材的另一环节是通过色彩游戏，让学生在游戏中认识色彩的另一个概念间色。在认识了色彩概念与变化原理之后，再让学生们尝试用色彩来进行创作。此项学习活动，帮助学生在快乐嬉戏中掌握色彩知识。 这堂课的知识目标是：认识三原色，了解三原色的重要作用。 能力目标是：培养学生的观察力，以及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。 2、教学重点和难点重点在：引导学生认识三原色感受色彩的美 难点是：对三原色相调配产生变化的掌握 二大家都知道，教学目标的实现必须依赖一定的教学方法，下面我就来详细的阐述一下这堂课的教法。在教学过程中我始终贯彻“启发式教学”的原则。依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“启发引导法”，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到积极的动脑活动中，最大限度地激发学生的学习热情。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及适合自己的美术表现方法，真正做到面向全体。这样多法并用，不仅激发了学生“学”的欲望，而且在培养学生观察比较的能力的同时也训练了学生的探究、合作技能。三说完教法，再来重点谈一下具体的教学过程，整个教学过程由导入、新授、当堂练习、小结四个环节组成。1首先是导入环节： 我先向学生出示“联想”一词，并提问：什么是联想？引导学生理解“联想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。此时分别出示红、黄、蓝三种颜色的纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。可以提示学生：红色代表热情、火焰、红苹果等等，让学生对三原色有个初步的认识。紧接着幻灯片放映与三原色有关的自然界中和生活中的图片，并请学生记住相关的图片。 接下来在讲台上放一只装有红、黄、蓝水彩颜料的小口的盒子，并请学生跟着音乐，伸进盒中任意摸出一支颜料来。并启发提问：“你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？”让学生找到和自己相同颜色的人一起讨论，并一起回忆刚才幻灯片的内容，进一步加深学生对三原色的认识。在学生讨论完后再出示一张三原色相交图幻灯片,引起学生好奇、兴趣，并引出课题变幻的色彩。 2第二个环节，是新授课（1）、我先向学生演示两种原色混合产生的变化，在引起了学生兴趣的同时，为下面的游戏做了很好的铺垫。 （2）、再来进行游戏比赛 让学生和拿到与自己不同颜色的人自由组成两人一对， 进行“比一比”的游戏 首先比较，两种相同原色混合，由于分量的不同产生的不同的变化。 然后再引导学生注意：不同的原色混合产生变化的不同。 （让学生之间自由的相互交流，自己寻找其中的规律，借此培养学生发现问题、解决问题的能力。）完成游戏后，让学生讨论刚才游戏的收获。播放幻灯片，并讲解原色与间色的概念和相关知识。这样设计，是因为通过游戏，学生只是对教学的重点和难点有一个表面的感性认识，如果加上教师的讲解，学生就能够对色彩知识有一个系统的明确的认识。通过以上的游戏和导入中的启发式提问，突破了教学的重点和难点。 （3）、创设情境，体验快乐 在学生的知识目标实现后，接下来是向学生的能力目标进行拓展。 首先出示两张相同背景图，并提问怎样使单一的背景显得更活泼点？这个时候应该启发孩子多说一些，顺着他们的思路，多给些鼓励！并让学生们自己找伙伴讨论：如何用色，用色面积大小等。这里要特别注意引导学生讨论原色与间色效果的不同。讨论过后再播放一些运用原色或间色绘制的作品幻灯片，让学生充分感受色彩的运用对画面效果产生的影响，再倡导学生大胆的运用三原色进行想象画创作。 3完成新授课后，开始第三个环节当堂练习 此时出示作业要求：请你和你的合作伙伴试着调出不同的颜色，并把这些漂亮的色彩组成一幅画。（此时教师巡视指导，学生体验合作。） 4在学生作业完成后，适当的评价是很重要的，现在我们就来说说教学的最后一个环节小结。首先要学生学会选择：让每个学生选一张自己最喜欢的作业。其次要学生学会表达:全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（这个时候可以引导学生从色彩的运用、图案的构思好坏、想象力的发挥和同学之间合作来评价。） 最后教师鼓励小结：看来我们班的学生个个都很棒，都能成为小小美术评论家。 这种评价方式主要是以学生为主，教师只是起一个