《白鹅》教学设计(2)_第1页
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文档简介

白鹅教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：二课时教学过程：一、 引入：我们小时侯就学过一首诗咏鹅，请齐背一下。（咏鹅鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？二、检查预习1、区别形近字颈（ ）劲（ ）项（ ）侍（ ）待（ ）厉（ ）历（ ）励（ ）吭（ ）抗（ ）2、 易读错的字音头颈（ ） 引吭大叫（ ） 从容（ ）大模大样（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供养（ ）3、易写错的字脾 餐4、多音字角ju（ ）jio（ ）模m（ ）m（ ）三、整体感知a) 指名朗读课文。b) 其他同学思考：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（高傲）四、体会白鹅特点问题：都说白鹅是一个高傲的动物，具体表现在什么地方？又是怎样具体写的？方法：学生交流，读课文，每一部分都让学生想象，体会，有感情的朗读叫声：重点围绕如果鹅会说话，它会说什么进行讨论。步态：让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）观察插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。五、感悟写法问题：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的？方法：1、 学生读1、2段后思考，1、2段之间存在一个什么关系，（总分）第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下）2、 学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。说说自己从文中发现了那些写作特点对比，如4、6段语言，风趣、诙谐、幽默，明贬实褒，把直接写白鹅高傲特点的句子画出来，体会作者包含的感情。（表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅）把鹅当作人来写，那它是怎样
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