《11～20各数的认识》教学设计

1120各数的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。“1120各数的认识”第一课时（P68-69）教学目标：课标指出学生通过教学学习，要获得进一步发展必须的重要数学知识以及基本数学思想和必要的应用技能。针对教材特点和一年级学生情况，我设立以下目标：（1）知识目标：1、通过捆小棒、摆小棒等实践活动，经历从生活中抽象出数的过程，能认读1120各数，掌握数的组成。2、通过“尺子图”使学生能够掌握20以内数的顺序和大小。（2）能力目标：通过动手操作，培养学生观察、操作、比较和推理能力，初步认识计数单位“一”和“十”（3）情感目标：运用生活化事例，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识1120各数；数数、读数和理解数的组成。教学难点：建立以一代十的表象，理解1120各数的组成教学思路：一、情境创设法，以情境激兴趣。兴趣是最好的老师。课堂上充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习活动，营造一个宽松、和谐的环境，激发学生的兴趣，使学生热情地投入到课堂学习。二、操作实践法，以实践促思维。借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感观参与学习，而且让学生充分展示才能，从而培养学生的实践能力和创新意识。三、合作探究法，以合作促理解。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的助力。四、以练习促发展。通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。教学准备：多媒体课件、小棒、橡皮筋。课前布置找一找生活中哪里有1120各数教学过程：一、创设情境，谈话导入谈话：张老师刚才在教室门口听见几个小朋友在对话。小红说：“我们班门口种了6棵树。”小明说：“我已经得了9颗五角星了。”小华说：“我们小组有8个人。”那几个小朋友都会学过的数字说一句话，你们也能像他们一样用学过的数字说一句话吗？（课件出示主题图）你能认真观察图画，然后也像刚才一样用数学说一句话吗？（学生说到十几的数，师板书）你看到图上这些小朋友过马路你想到了什么呢？我们在过马路的时候应该怎么做呢？刚才小朋友在图上数出了一共有19个人，这个数比我们以前学的数怎么样？（引出课题板书：1120各数的认识）齐读课题两遍。二、动手操作，探索新知（一）认识计数单位“十”。谈话：认识新朋友，不忘老朋友。在认识新朋友之前，我们先来和老朋友打个招呼。（1）请大家数出10根小棒，捆成一捆。反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）（2）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指一根小棒）这是1根小棒，是1个一。（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）（3）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（学生可能回答10根小棒，也可能答一捆小棒）谈话：10根小棒也就是一捆小棒（指一捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十（板书：1个十）请大家想想：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一就是1个十）让学生指着自己的小棒说说：几个一就是1个十？谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝是1个十；一盒钢笔有10枝也是1个十你还能举出这样的例子吗？（二）认识1120各数1、师拿出12根小棒，问：你知道是多少根吗？接着教师把10根捆一捆和两根，问：现在你一眼能看出是几根吗？为什么？小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，也就是先摆1个十，再摆2个一，就能一眼看出来了。板书：1个十和2个一合在一起是12。（跟老师读再指名说）2、摆一摆，说一说：那么你会摆11，让别人一眼就能看出来吗，动手摆一摆，再说一说。3、读一读，摆一摆（出示课件“足球运动员”）出一个数读一个数，然后选你喜欢的数字摆一摆，并和同桌说一说。反馈：到19时，全班摆19根，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒让我们一眼就能看出？（学生把旁边的小棒捆成一捆。（指两捆小棒）问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）4、做游戏：“两手握拳”表示十，“拍一下手”表示一，猜数。如：（说）一个十、（2）个一合在一起是（12）5、（出示课件“草莓图”）三秒后关掉，让学生说是几个，学生猜完之后，圈出10个，再问是几个，为什么现在这么快就知道了？（三）认识顺序和大小1、（课件）出示“尺子图”，观察尺子上的数，你发现了什么？（留足空间给学生）生可能会说从左往右一个比一个大，从右往左越来越小2、出示题：（课件）我来数一数（1）从8数到15。（2）从13数到20。（3）从9数到18。（4）从7数到173、我说一个数，你也说一个数，但要符合我的要求。我说1 个数，你说一个比我小1 的。比我大1的。比我大2 的。比我小2的。说前面的数或后面的数。（如：师说：我出13。生说：我出12。）4、估数。在水果图后面有数字，你来猜猜。师说大了小了或大几小几。猜出来的把水果送给他。5、齐读尺子上的020，做P87第2题“兔子图”三、巩固练习谈话：今天张老师还带了几个小动物过来，它们想到我们班交朋友，不过，它们喜欢交特别爱动脑筋、爱发言的小朋友，你们想成为它们的好朋友吗？（出示课件题）小羊：我是17号，17里面有（ ）个十和（ ）个一。小猪：我是12号，12里面有（ ）个一和（ ）个十。小狗：我是一个比19小的数，猜猜我是（ ）。小兔：我这里藏着2个十，猜猜我是（ ）。小乌龟：1个十和1个一合起来是