“时分的认识”教学设计

“时分的认识”教学设计“时分的认识”教学设计 教学内容：教学内容： 义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学数学第三册第64页至 65页。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1、认识时间单位“时、分”，初步体会“时、分”的实际意义，理解1时=60 分。 2、结合具体的生活情境，学会认读钟面上的时刻。 能力目标：能力目标：通过观察、操作、尝试、讨论等活动，初步培养学生的动手操作能力和探究精神。 情感目标：情感目标： 1、从学生的生活实际出发，激发他们的学习兴趣。 2、教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，培养他们科学的时间观念。 教学重点：教学重点： 理解 1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：教学难点：理解 1 时=60分和几时几分时刻的认读及书写。 学前准备：学前准备：学生每人准备一个学具钟面，教师准备教学课件、活动钟面等。 教学教程：教学教程： 一、导入新课，激发学习兴趣。一、导入新课，激发学习兴趣。 导入：今天老师给大家带来一件礼物，（课件展示礼品盒并配有“嘀哒”声）听一听，猜猜里面装着 什么？（学生猜完之后打开礼品盒盖，出现各式各样的钟表.）钟表在我们的生活中有什么用处呢？ 【设计说明：设计说明：用“猜礼品”的活动，创设有趣的教学情境，可以充分调动学生的学习情感，让学生积极 参与学习的全过程，增加学习活动的情趣。】 二、引导发现，鼓励自主探究。二、引导发现，鼓励自主探究。 （一）认识钟面。（一）认识钟面。 1、学生拿出自带的学具时钟，观察钟面发现了什么。 2、同桌交流后汇报，师板书： 数： 1-12 时针（短） 钟面 针 分针（长） 秒针（细又长） 12个大格 格 60个小格 课件随着学生的回答随机出示时、 分、 秒针；一大格、 一小格；认识钟面上的大格和小格。 课件着重演示 钟面特点：一大格。让学生观察：一大格里有几小格？思考：整个钟面上一共有多少个小格？你是怎样 算出来的？总结数的方法：一个一个地数，或5个 5个地数。 （让学生充公发表意见，提出不同的算法。 只要合理，老师就给予肯定，尊重个性思维方式，不强求方法的统一。） 【设计说明：设计说明：采用“以学定教”的方法，让学生学习自己喜欢的数学。先让学生汇报自己知道的一些有 关钟面的知识，再配上课件的随机演示，体现了很强的人机互动。在学习活动中，老师不是牵着学生的 鼻子走，而是顺着学生的思路进行教学。充分发挥学生的主体与教师的主导作用，真正转变学生的学习 方式，有利于学生进行探究性学习。课件演示，也证实了学生的结论是正确的，使他们获得成功的喜悦， 很好地体现新课标的精神。】 （二）认识时、分（二）认识时、分 1、认识 1 分 教师讲述：分针走一小格的时间是1 分。 思考：分针走一大格是多少分呢？（学生回答后，课件进行演示） 抢答练习：课件依次演示分针从12-3、12-9、12-11的动画，学生只要知道是多少分，就可以站 起来抢答。（重点说出计算方法） 分针走一圈是多少分？ 小结：分针走一小格是1 分，走一大个格是 5分，走一圈是60分。 【设计说明：设计说明：此处的出现，目的在于突破这节课的难点-看懂几分的钟面为看懂几时几分的钟面做 必要的准备。 集图象、 颜色、 动画为一体，能化静态为动态、 抽象为具体，促进课堂学习活动的动态生成， 激发学生的探索意识，丰富学生的主角意识。 】 2、认识 1 时。 导入：刚才，我们看分针可以知道走了多少分，接下来我们看一下时针怎样走，好吗？（课件演示） 提问：谁能告诉大家，时针走一大格是多长时间？走2大格，3 大格12大格呢？ 3、探知时、分的关系 (1)学生动手操作：把时针和分针都对这着12，然后把时针拨一大格，观察分针怎么走？ (2)小组讨论思考：分和时之间有什么关系？从中你发现了什么？ (3)学生汇报后用多媒体演示验证：时针走一大格，分针正好走一圈。由此发现：1时=60分。 (4)揭示课题，讲述时和分都是表示时间的单位。 【设计说明：设计说明：大部分学生在生活中已经对钟表有不同程度的认识，我从学生生活经验和已有知识背景出 发，使独立观察、探究和合作交流有机结合，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补互助，采用 多媒体动态图像演示、 定格、 闪烁、 声响效果等给学生以新异的刺激感受，吸引学生注意力，激发学生的 学习兴趣，加深学生对钟面的认识。】 4、体验 1 分钟。 （1）1 分钟能做些什么？（学生各持己见） （2）体验 1 分钟有多长：听音乐（课件出示美丽的画面，让学生受到美的熏陶）师指出：1 分钟非常 短暂，把握好了能做好多事情，老师希望你们能把握好每一分钟，做时间的主人。 （三）认读整时时刻（三）认读整时时刻 1、课件出示四个钟面，提问：“你能认出下面的时刻吗？” 2、 介绍写法：写时间以“：”为分界线，“：”前面表示“几时”，后面表示“几分”。 “分”占两位 数，没有满十，十位为0。 3、提问：观察这四个钟面有什么相同点呢？ 4、 学生在老师的引导下小结出认读整时刻的方法：分针指着12，时针指着几，就是几时整。 （电脑通过 闪烁，定格，让学生直观地获得知识。） （四）读写几时几分时刻（四）读写几时几分时刻 1、 给合具体的学习生活情境，用活动钟面演示：从9：00-9：15，提问：“这还是 9时整吗？是几时 多呢？接着演示：从 9：15-9：45-9：55，提问：这是几时多呢？多多少分？（学生尝试说，师加 以导） 2、再次演示：从 9：15-9：45-9：55，引导学生说出每个时刻。 3、用课件出示四个钟面，让学生独立写出这四个时刻，再集体订正。 4、小结出如何看几时几分时刻的方法后课件演示验证。 5、拨一拨下面的时刻：7：30、8：05、11时20 分，根据学生所拨的结果进行评析。 【设计说明：设计说明：从学生熟悉的学习生活情境出发，引导他们尝试认读几时几分的时刻。让学生自己写一写， 拨一拨钟面时刻，采用交流、讨论、合作学习等方式，使学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中 发现，并总结怎样看钟面上几时几分的时刻。】 三、优化练习，形成技能。三、优化练习，形成技能。 1、基本练习：完成书上的“连一连”。 2、猜谜语。 公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针走一线，请问这是几时整。 3、开放题： 拨出自己最喜欢的时刻，向后面的老师介绍一下，这时你在干什么？ 【设计说明：设计说明：整个练习设计根据小学生的年龄特点，由易到难，练习形式由个人练习到师生互动练习， 能促使学生展现自我，又使个人能力得到发展。】 四、总结拓展。四、总结拓展。 师：一节课就这样悄悄过去了，时间在我们的学习生活中非常重要。因此，我们要珍惜时间好好学习。 小朋友，你们想当一个小小设计师吗？回家之后可以设计出一个钟