《9的乘法口诀》教学设计(2)

9的乘法口诀教学设计教学目的 1使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律2初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力教学重点掌握9的乘法口诀教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题教具、学具准备1教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体2把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）3准备28的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片教学过程一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口诀说完全二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）二、新课1每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】9 让学生看书，指名读题，说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀（1）出示例1挂图中的第一个长方体（或用9个小正方体摆一个长方体）先让学生说一说图中画的是什么使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下：（2）出示第二个长方体这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上教师在“911和“一九得九”下面板书：919 一九得九9218 二九（ ）（3）出示第三个长方体教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀教师依次板书：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容?9的乘法口诀在挂图上面板书课题（5）齐读两遍9的乘法口诀然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问：9的乘