《第一场雪》教学设计(5)

第一场雪教学设计 桑田小学 唐燕教学目标：1学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。4领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点：1把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。2体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。 教学难点：1理解重点句。（1）俗语说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。（2）有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。2作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。教学过程：第一课时一、导入新课1谈话：同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。说说自己的经历。2播放“下雪”视频和“雪景”视频，谈谈感受。3谈话：一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文第一场雪，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。4介绍作者和时代背景。二、预习课文1学习生字新词。2认真读课文，想一想：作者是按照怎样的顺序描写这第一场雪的，写出了这场雪的哪些特点。3你觉得哪些地方写得特别好，多读读，可以在旁边写一点自己的感受。4质疑。三、检查预习完成情况1交流预习后的初步感受。2读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的“瑞雪兆丰年”你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 四、初读课文，理清课文脉络。1按你的想法，如果要写“第一场雪”应抓住哪些特点写？作者写“第一场雪”抓住了哪些特点来写的？与你的想法有哪些相同和哪些不同？ 小结：因为是“第一场雪”，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写；又写雪前、雪中、雪后的情景，并对第一场雪进行了联想议论。2读通课文，理清脉络。按“下雪前”“雪中”“雪后”“联想”给课文分段。第一段（1、2）下雪前的天气变化。第二段（3）下雪时的景色。第三段（4、5）雪后的景象。 第四段（6、7）作者的联想。五、布置作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文。3思考课后练习2。第二课时教学过程：一、复习导入1检查生字新词掌握情况。2分段朗读课文。 二、教师点拨、突破难点，学习第三段。 1指名朗读第三段，大家思考：这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容？ 2分小组议论。（雪大、雪景美、人欢乐） （1）雪后的景色是怎样的？作者是怎样描写的？ （2）出示课文插图，结合课文内容想像第一场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说。3课文怎样写孩子们欢乐的心情？“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？目的是什么？4朗读课文，读出喜爱之情。 过渡：其它几段又写的是什么呢？学习其余几个段落。 三、学习第一段1朗读第一段，找出表示时间和天气变化的语句，并在书中勾画出来。2全班交流。3朗读第一段。 四、学习第二段1指名朗读课文，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。2用对读的形式进行交流。3小结：这一段雪中的景象作者写得很细致，不仅写了样子“鹅毛般的雪花”，颜色“地上白了”；而且写了声音“籁籁地不断往下落”，偶尔压断枯枝，咯吱一声响”。所以这段写得有序、有色、有形、有声。 五、学习第四段 1齐读这一段，画出本段的中心句。 2你怎样理解 “瑞雪兆丰年”的？它的科学根据是什么？ 3作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者什么样的思想感情？ 六、总结1朗读全文。2你认为这篇课文