《从现在开始》教学设计

从现在开始教学设计设计理念： 本课我重点设计第二课时，在第一课时中我把识字教学作为重点，在设计中非常重视培养学生的识字能力。在第一课时重点识字的基础上，第二课时我就重点培养学生的朗读水平，针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点进行角色朗读，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材分析：这是一个有趣而有令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情分析：1、 学生们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的学生当上了小干部，神气有余，而理解关心尊重同学不够。这方面需要我们老师来引导。2、 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，学生们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，学生们对字的细微部分的观察可能还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象，如“现”的最后一笔写成点，“直”里面少写一横等，这方面要我们老师适当对学生进行提醒和强化，这样便于学生在区别的同时进行有效识记。教学目标：1、认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学策略和手段：采用情景教学的方法，让学生换位思考，让学生体会当猫头鹰和袋鼠当大王时，动物们都是怎么样的感受，这样更有利于学生对朗读情感的把握。课前准备：小动物头饰若干个（必须有狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的头饰）字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子生活习性的资料。课时安排：2课时教 学 设 计乡镇意见教师体会第一课时教学目标1、 会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。2、 正确、流利的朗读，从中理解课文内容。3、 懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。4、 结合自己的实际，知道生活中要尊重别人。教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。教学过程：一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1 板书课题。学生读课题。2看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听, 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 把自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲了什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四 、检查自学 1我会读： 出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是万兽之王 了 ！”( 眯、郑 )2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字1我会认：出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。 2我会写：（1）出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。（3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。（5）作业课堂作业本第2题。第二课时：教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。2、 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学过程：一、复习导入。1、这节课，我们继续学习第21课齐读课题。导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？可以，但必须要通过咱们狮子大王的考试，你们有信心吗？2、狮子大王的考核：（1）、开火车读生字，要注意把字音读准。导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。（2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。导语：这么简单就让你们过了2关，这不行！得增加难度，你们能把这些句子正确流利的读出来吗？（3）出示课文中较难读的句子，让学生分小组合作读。导语：大家的表现真好啊！行,都顺利过关了!我们就一起到竞选现场去看看小动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读!二、学习课文（一）第一段1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。3、 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)（二）第二段1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，都有哪些小动物来参加这个竞选了呢？（找出:答案猫头鹰、袋鼠、猴子）2、第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段 3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？5、指导朗读猫头鹰下达的命令。（1）生试读；（2）师范读（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？（4）加上动作、表情演读。6 、 森林里的臣民，听到这道命令后会怎么样呢？请你跟你的同伴们说说你的看法。7、 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！8、那么它们会议论什么呢？就让我们小朋友来当当小动物来议论议论吧！它们都议论些什么呢?小青蛙会说什么?小羊会说什么?大象呢?小白兔呢?）大家都在小组里说一说吧!9、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会对猫头鹰大王说些什么呢？如：小羊：我们白天不能出去，晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，这日子可真难熬啊！小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！导语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。（三）学习第三自然段1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！（四）学习四、五两段1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！2、小猴子让大家担心了吗？为什么？3、指导朗读猴子大王说的那句话。（1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读（3）师评议（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说：（齐读第五自然段）6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）7、我们一起把这个故事连起来再读一读,注意读好每个角色的语气三、拓展思维，明理导行1 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）2 你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）3 从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？4 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？板书设计： 从现在开始万兽之王 神态 小动物们的反应狮子 威风猫头鹰 神气 叫苦连天袋鼠 激动 直 摇 头小猴子 和气 欢 呼作业设计：比一比，并组词。令（