《荷叶伞》第二课时教学设计

荷叶伞第二课时教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十课 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。 3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、乐于续编故事，懂得互相关心。教具准备： 课件、小动物图片教学过程：一、 创设情景，引发情感1、激趣导入（1）同学们，我们周围有很多美丽的景物，夏天的荷花池就是一道美丽的风景。下面我们一起去欣赏吧！（课件出示荷叶图）。师：你们看这又大又圆的、碧绿碧绿的荷 叶你觉得它像什么？（学生自由说，激发他们的想象） （2）师：在这美丽的荷花池中发生了一个有趣的童话故事荷叶伞，我们一起去听听吧！ 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。 2、自读课文这么美的童话故事，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文） 问：课文讲了一件什么事？ （教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。） 二、展开想象，体会开头美师：你们知道小青蛙的家在哪吗？下雨时小青蛙们会干什么呢？1、指名读一、二自然段 师：谁能说说小青蛙在下雨时会干些什么？（同学们自由说。）2、课件出示带有背景音乐的下雨的场景 师：你们听到了什么？这声音像不像一段音乐？你听到音乐时心情怎样？会想干什么？ 师：就让我们伴随着这欢快的节奏一起来读一读这句话。课件出示句子：“青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。”（1） 理解“和着”的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）（2） 雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）（3） 青蛙会怎样跳起欢乐的舞？你能边做动作边读吗？3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段三、学习课文第三 、四自然段 师：正当小青蛙们在跳舞时，你们看，谁来了？（出示课件）1、看看谁来了？小狐狸心里想什么？2、你们听一只青蛙叫住了小狐狸，青蛙说什么了，怎么做的？为什么这么做呢？你们觉得小青蛙是个怎样的孩子？ 3、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。说一说这一段写了小青蛙把荷叶伞借给了谁？四、分小组合作学习课文五、六自然段，与三、四自然段进行比较1、小组内的同学把课文读一遍，说说这两段写了什么？2、检查学习情况（1）小组汇报学习情况（2）哪个小组能来演一演这两段的内容。3、再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。（1）指名读第三自然段，说说这一段有几句话，写了什么？（2）再指名读第五自然段，与第三自然段比较。（3）学生自己比较四与六自然段的内容。4、课件出示，学生练习填充 （ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）： “（ ） ，这把伞借给（ ）！” （ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。（1）看着填空题男生复述课文读三四自然段。（2）指名说说五六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。（3）通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分“你”“你们”、“他”“她们”）5、编故事师：小狐狸是个热心的孩子，在雨中他还借出了很多荷叶伞，你们看这么多小动物，你能替小狐狸把荷叶伞送给这些小动物们吗？你能根据课文中的内容，编一段小青蛙把荷叶伞借给小动物的故事片吗？（1）学生自由编故事，小组内说说。（2）指名说说，比一比谁编的好。五、学习第七自然段 师：小青蛙在雨中到底借出了多少荷叶伞呢？听教师范读课文最后一段。 （1） 问：小青蛙在雨中送出的确良荷叶伞多不多呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞) （2）出示句子齐读： 雨中，到处都有打着荷叶伞的小动物们，到处都有欢乐的鼓点，到处都有欢乐的舞蹈。（3）你发现了什么？三个到处表示什么？这么多小动物在雨中打着荷叶伞跳舞，你们说热闹吗？你们有没有打着伞在雨中玩耍过，那种心心情怎样，请同学们带着这样一种心情读这一句话。 六、总结 1、教师带领学生看着板书进行小结 小青蛙将“荷叶伞”借给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，你们觉得小青蛙是个怎样的小朋友？你准备怎样夸夸他？老师送给他一颗心，你们说这