《合理安排时间》教学设计

合理安排时间教学设计与评析教材分析：合理安排时间是九年义务教育课程标准数学实验教材四年级上册的内容，是对运筹思想和对策论方法初步渗透的教学。教学中，通过生活中的实际事例，让学生在操作、实验、讨论中认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题的最优方案的意识，使学生学会合理安排时间，教育学生珍惜时间，做时间的主人。 教学过程： 一、师生谈话、创设情境： 师：星期天一大早，小明家就来了3位客人。怎样招待客人呢?小明想请同学们做个参谋，你们愿意吗? 生：愿意。 二、实践体验、感受新知： (一)教学P112例题1 1、多媒体出示妈妈烙饼图，同时播放画外音：妈妈做的烙饼又香又脆，可好吃啦!妈妈今天要亲手烙饼招待客人。 师：请同学们观察画面，用自己的话叙述画面内容。 生：一口锅一次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要3分钟。 2、讨论烙饼方法 师：请大家动脑筋想一想：如果给3位客人每人烙一张饼，怎样才能尽快吃上饼? 以四人为一小组进行讨论。 学生开始讨论，教师巡视并适度参与，给予适当的帮助和指导。 师：谁愿意把你们讨论的结果和大家一起分享? 生1：一张一张地烙，烙一面需要3分钟，烙一张需要3X2=6(分钟)，烙3张需要6X3=18(分钟) 生2：先同时烙两张，一面要3分钟，二面需要6分钟。接着烙第3张，又花6分钟，共需要6X2=12(分钟) 生3：先烙两张正面，用3分钟，接着拿出其中一张，把锅里另一张翻过来烙反面，同时放入第三张饼烙正面，也用3分钟。然后，把锅里正反两面都烙好了的那张饼拿出来，把留在锅里的第三张饼翻过来，同时把第一张拿出来的饼重新放回锅里，两张饼一起烙反面，又用3分钟，共需9分钟。 师：同样是烙3张饼，花的时间却不同。你们认为谁的方法最好，说说你的理由。 生4：我认为生3的方法好，因为他的这种方法花的时间最少。 师：为什么第三种方法最节省时间?生5：因为第一、第二种方法都有一张饼单独烙的情况，而第三种方法每次都有两张饼同时烙，所以最节省时间。师：（多媒体出示烙饼流程图，指图小结。）同学们考虑得很周全。从表中也可看出，每次烙两张饼安排最合理、时间最节省。第一张同时烙正面第一张烙反面第二张同时烙反面第二张第三张烙正面第三张共用3分钟 3分钟 3分钟9分钟3、讨论烙4张饼、5张饼10张饼的方法。 师：妈妈的厨艺真好，客人一会儿就把3张饼解决了。为了让客人一饱口福，妈妈接着继续烙。请大家分小组讨论，要烙4张饼、5张饼10张饼，怎样安排最节省时间? 学生在组内合作讨论，完成下表：烙饼张数2345678910最少所需时间（分钟）6912151821242730讨论时学生自由发表意见，教师适时点拨。讨论后，出示学生填表。师：从表中你们发现了什么规律?生1：我发现每多烙一张饼，时间就增加3分钟。生2：烙饼最少所需时间是烙饼张数的3倍。生3：如果烙饼的张数是双数，两张两张烙就可以了。生4：如果烙饼的张数是单数，可以先两张两张烙，最后剩三张饼就按例1的最优法烙最节省时间。 师：(小结)同学们真聪明。在生活中遇到问题要多动脑筋，就能想出最好的解决办法。(二)教学P113例题2 多媒体出示烧水沏茶图师：香甜可口的烙饼让客人们大饱口福。可吃完后，大家都觉得口渴，家里的开水也喝光了。妈妈吩咐小明去烧水给客人沏茶。请同学们仔细看画面，说说画面内容。生：画面告诉我们烧水沏茶要做的事有：找茶叶1分钟，洗茶杯2分钟，烧水8分钟，接水1分钟，洗水壶1分钟，沏茶1分钟。师：要让客人尽快喝上茶，哪些事情必须先做，哪些事情可以后做，哪些事情可以同时做?请同学们用带来的水壶、茶杯等在组内表演烧水沏茶的过程，并用流程图把沏茶顺序表示出来。 学生汇报：指名上台演示烧水沏茶的过程，边演示边解说。演示后，出示学生完成的沏茶流程图。洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟(同时：洗茶杯2分钟，找茶叶1分钟)沏茶1分钟师：烧水时为什么要同时洗茶杯、找茶叶? 生：同时做可以节省洗茶杯、找茶叶所需的时间。 这样小明只需要1+1+8+1=11分钟。 师：小明在短短的11分钟就给客人沏好了热气腾腾的茶。喝着香喷喷的茶，客人们脸上露出了满意的笑容。他们都夸小明既聪明又能干，是妈妈的好帮手。 三、解决问题，巩固新知 l、多媒体出示P114做一做第1题图 师：中午，妈妈带客人来到如意饭馆就餐，给每位客人点了两个菜。假设厨师炒每个菜的时间相同，两个厨师怎样安排炒菜最合理? 让学生独立思考，然后同桌讨论，看谁的方案最好。 学生汇报：先给前两个客人各炒一个菜，接下来给第一个和第三个客人各炒一个菜，最后给第二、三个客人各炒一个菜。2、多媒体出示P114做一做第2题：(1)让学生独立思考，先做什么，后做什么?哪些事情可以同时做?(2)用流程图表示。(3)学生汇报。让学生指着流程图，说说怎样安排更合理。找杯子倒开水1分钟等水变温6分钟(同时：找感冒药1分钟、量体温5分钟)流程图：四、深化理解、总结提高 师：这节课你有什么收获? 学生回答后，师小结：这节课我们通过具体的事例，认识到解决一个问题有很多办法。时间对于每个人都是很宝贵的。在学习、生活中，我们只有开动脑筋，认真思考，才能从中寻找解决问题的最优方案，从而合理安排时间，做时间的主人。 评析：在日常生活中，有很多需要用统筹思想和对策论来解决的问题。本节课设计由两条主线贯穿全课，一条是以小明家招待客人这条生活场景为明线，让学生经历生活中处处有数学，用数学知识解决生活中问题的过程；另一条是以介绍烙饼、沏茶、炒菜等简单事例，体会运筹思想和对策论方法为暗线，在解决生活问题时提炼数学问题。两条主线脉络清晰，并行前进，贯穿全课。 “兴趣是最好的老师”。本课教师采用创设生活情境，模