《荷花》教学设计(2)

荷花教学设计第一课时教学目标、学习课文段，初步感受荷花的美丽。、学习生字新词，练习概括段段意格。教学重难点、重点：概括段段意。、难点: 概括段段意，感受荷花的美丽课前准备。课前准备挂图、幻灯。教学过程一、揭题 、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（）二、学习字词 、自学生字新词。、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。字形：骨：第画（）翩：左扁右羽。提出不懂得词：莲蓬。看图理解挨挨挤挤：做动作理解。、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。、齐读课文，读出你想表现的感觉。学习段：、默读段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）、学习第一段：读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香）、学习第二段：指名读，标好句号。划出直接写荷花形状的句子（、）。写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子：这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读。概括段意？（荷花形状各异，十分美丽）、学习第三段：理解姿势：姿态。看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美 ）感情朗读。概括段意？（白荷花的姿势很美）4、读段。作业、背诵第二段。、看图仿写。第二课时教学目标1、学习课文、段，进一步感受荷花之美。2、背诵课文、段。教学重难点重点：感受荷花之美。难点: 感受荷花之美、背诵课文、段。课前准备投影片。教学过程一、复习、有感情朗读段，说说课文从哪几方面写荷花的美？、背诵第二段。二、学习、段 、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？、学习第四段：面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了）感情朗读。练习背诵。概括段意。（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花） 三、总结全文、有感情朗读全文。、读了课文，你有什么感受？、背诵自己