《美丽的小兴安岭》教学设计1

美丽的小兴安岭教学设计教学要求1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、教师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文：学生自读课文1.检查预习，检查生字词掌握情况（课件出示）rng hu zhng cng融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏dng jn l jin tin挡住 浸在 千万缕 利剑 舔着（1）生读。（2）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）。2、检查初读课文情况。（1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。第二课时一、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）二、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）（2）生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？（3）生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）（4）生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。三、讲读第45自然段师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）四、总结全课，留下悬念今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽的小