《落花生》说课稿

小学五年级语文落花生说课稿各位领导各位老师：上午好！今天我要说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文落花生。一、依据课标说理念语文新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，在教学中抓住一个“读”字，让学生在读中领悟。新课程标准还指出：教学要贴近学生生活实际。在教学中我紧扣实际，利用探究的方法引导学生说出“我们应该做什么样的人呢？”二、联系实际说教材我所说的课文落花生是一篇叙事散文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略。把在过收获节时谈论花生作为主要内容写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该说做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。这课的教学目标是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”对他人有益，对社会和国家有用，是一个人真正的“体面”。本课的教学重、难点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义三、灵活多样说教法在教学中我运用了以下3种教学方法1、直观教学法，利用多媒体辅助教学法，深刻认识花生的朴实无华，加深理解爸爸教育我们的目的，2、对比法，通过苹果与花生的对比，突出花生的不求虚名，脚踏实地的品格。3、多学科整合法：注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。四、主动参与说学法学生在学的过程中1、自主、探究，建立开放而有活力的语文课堂，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。2、小组合作，从小培养学生的合作精神五、说过程围绕本课的教学目标和教学重难点我是这样设计教学的第一个环节、创设情境，导入新课我利用猜谜语的方法自然导入，“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）紧接着出示灯片2简介落花生的由来。出示课题：板书 落花生第二外环节、初读课文整体感知，这一环节我运用自主学习法设计了以下三道题帮助学生掌握课文内容自读课文，思考以下几个问题：出示灯片3（一）给下列红色的字注音，这几个字是本班同学易读错或写错的字 开辟（ ） 榨油（ ） 爱慕（ ）居然（ j rn）第二题是帮助学生掌握本文结构（二）看看课文围绕落花生讲了一些什么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空） 种花生 （ ） （ ） （ ）边回答边板书：种 收 尝 议第三题让学生初步了解详略得当，主次分明的写作特点（三）课文哪些部分写得简略？哪些部分写得详细？ 第三环节、细读课文，突出重点。这一环节中运用合作、探究法学习，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而我给学生以充分展示自己的机会就行了。学生分小组细读全文，讨论思考以下三个问题，问题紧紧相扣层层深入，揭示重点。出示灯片4我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲拿什么来与花生进行对比？父亲通过花生告诉我们什么道理？学生讨论后回答：问题出示灯片5学生回答一句出示一句。问题先找到父亲的话读一读，出示灯片6然后抓住“鲜红嫩绿”与“矮矮地”两个重点词再播放灯片（7、8）直观对比谈谈自己对花生品格的认识（学生A：脚踏实地，不炫耀。学生B：不求虚名。学生C默默奉献自己的果实） 我及时肯定他们的发言并加以总结板书：可贵对于问题出示灯片9抓住父亲的第二次话，父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？请读读。适时强调【父亲借花生谈论人生这种写作方法叫借物喻人】板书：论人生 借物喻人 然而我又是怎样理解父亲的话的呢？出示灯片10回答：什么叫有用？对谁有用？对花生品格的理解进一步升华，再联系实际举例说说我们身边有哪些在平凡的岗位上默默奉献的人？（工人、农民、教师、医生、交警）教师小结：脚踏实地，不图虚名，默默奉献是父亲对我们的希望也是老师对同学们的希望。板书：不图虚名 默默奉献 四、课堂总结，拓展导创首先突破重点我们要像花生一样不图虚名，默默奉献。其次总结本课写作特点，选材详略得当，主次分明；对比的说明手法；借物喻人的表现手法都值得大家学习。五、说板书我运用图示式和重点式相结合的板书，特点在于简明扼要，节省板面，即美观又大方；抓住重点字“种、收、吃、议”围绕花生这个主题用线条连接，思路清晰，突出“议”这个重点，中心明确，直观性强，便于学生理解和记忆。板书：收种 尝议（可 贵）（借物喻人） 论人生（不图虚名默默奉献）六、课后反思：本次课堂教学由于课前准备比较