《两只小狮子》教学设计(2)

两只小狮子教案 新桥小学 李萍亚一、 教学目标：二、 两只小狮子教案设计教学重难点：读懂狮子妈妈的话，以及故事中的一些对话，并能将自己的理解用朗读来表现。三、 教学设计时间：第一课时四、 教学流程：（一）、提出问题，创设情境。1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗？2、到底是谁呢？谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的国王来呢？（课件）看，它来了！它是谁？你们知道吗？（齐说）对，他就是威风凛凛的狮子王。（二）、故事情境，导入课文1、 别看它现在是一国之王，这样的神气，可它小时侯却是个贪玩而又怕吃苦头的孩子。你们想听听他小时侯的故事吗？（听故事）2、 这么好听的故事，想不想自己也到现场去体会体会啊？好，老师非常乐意带大家一起，乘上读书快车，到美丽的森林王国去参加一个读书比赛。比赛一共要过三关，才能赢得“狮子王勋章”。3、 比赛的第一关是“读通课文”。 请小朋友们根据拼音把课文自由地读上一遍，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。 狮子王还告诉钟老师只有能认准字形、读准字音的孩子才能顺利地拿到比赛的入场券。（自由读指名读拿掉她们的小红帽还认识它们吗？齐读） 总结：我们小朋友真能干，那么快的闯过了第一关，下面我们进入第二个环节：读懂课文4、 比赛的第二个环节“读懂课文” 自由读读课文1、2自然段，想一想，如果要你和这两只小狮子交交朋友，你愿意和谁交朋友？说说为什么。A、出示句子：一只小狮子，非常刻苦。从哪些地方可以看出他很刻苦呢？（板书：刻苦）B、出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。那为什么没有人喜欢跟他交朋友呢？（课件：懒洋洋） 既然那么爱憎分明，那就把你的喜爱和讨厌的感情融进朗读中去，让老师一下子就能听出你喜欢哪只，讨厌哪只。（学生齐读课文1、2）评价：孩子们在朗读中非常的认真，特别是让老师好象真的看到了两之迥然不同的小狮子。 看这两之学习态度完全不同的小狮子，不要说妈妈，就连在一边从不啃声的小树也看不下去了。自读自悟课文（小树和小狮子间的对话）读读你能读懂些什么？还有哪些还没有读懂的？交流：学生在对话中所体会到的。看来，小树和小狮子的对话算是读懂啦！5、比赛的第三个环节“读好课文”1、过渡：先别沾沾自喜，课文的对话你们算是读懂了，可要把自己读懂的用朗读来表达出来，可是最难过的一关啊！有信心吗？A出示大树说的话：“”当时小树会怎样问小狮子的？小树还会做什么动作（学生回答：抚摸着小狮子的头，好奇地、关心地说）（教师范读）（教师引读）B小树这样关心地问小狮子，那小狮子又是怎么回答的呢？他领会了小树的一片好意了吗？（学生指名读）这慢吞吞的话，谁会读？这苦头指什么？C、这几句有没有像前面那样写明懒狮子是怎样说的？能不能给它们补上一个词呢？自己试试，同桌讨论一下。交流，并指导读好对话。小树说：“那你以后”一句，可补上“不安”、“担心”等词，学生自由补，然后根据所补的词朗读好这句话。 懒狮子说：“我爸爸”一句，可补上“神气”、“满不在乎”、“骄傲”等词，2、小朋友们可真不简单，给他们的话加上了这么多生动、合理的提示语，来我们在一起帮帮忙，劝劝懒狮子，你们愿意吗？老师想和小朋友一起合作，好吗？（学生合作）下面我们去掉提示语，直接读他们的对话，一定会更精彩，请找个小伙伴一起来体会体会！（三）、研读文句1、这话被狮子妈妈听见了，师朗读妈妈的话。小朋友听钟老师的朗读中你听懂了什么？用波浪线把你读懂的划下来。2、出示句子：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”深入体会。怎样才算是一只真正的狮子？3、小结：是的，这句话不仅应该永远记在懒狮子的心中，而且对我们孩子们也是很有用的。（四）、课外延伸：小朋友，如果现在你就站在懒狮子身边，你想送给懒狮子一个词、一句话来劝劝他，你会说什么？五、 教学反思：这样的教学设计，我