《玲玲的画》教学设计

玲玲的画教学设计吉师附小 曾志华教学目标：1、 会认8个生字，会写9个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：1、 学会本课生字新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2、 感悟、积累对自己有启发的句子。教学过程：一、 复习导入1、（课件出示生字）学生开火车认读。2、（课件出示词组）学生齐读3、板书课题二、 整体感知课文内容听课文录音朗读，边听边想：课文讲了一件什么事？三、 学习课文1、 学习第一自然段。（1） 贴画这就是玲玲画的我家的一角，你觉得这幅画画得怎样？玲玲是不是也觉得自己的画画得好？请同学们打开书轻声读第一自然段。（2） 学生读后指名回答（3） 出示句子：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。理解“端详”（a） 这么令人满意的画，如果是你会怎样去欣赏？（b） 句中哪个词讲了这个意思 ？（引导学生理解“端详”就是看东西看得认真、仔细。）（4）比较句子：玲玲看着自己画的我家的一角。玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。师：读读这两句话，你喜欢哪句？为什么？（指名读，齐读）2、 学习第二至四自然段过渡语：端详着自己满意的画，玲玲沉浸在喜悦之中，正在这时（放录音、出示句子）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（1） （点击“！”）这是什么符号？感叹号是表达感情的想想看，爸爸此时会是一种什么样的感情呢？（生汇报：生气 关心 担心 着急）（2） 根据学生的回答，随机指导朗读(a)生气：爸爸为什么会生气？生气的爸爸会怎样来说呢？请同学们试着读一读爸爸说的这句话后指名读。(b)关心：你是怎么知道的？爸爸关心着自己的女儿，不停地去催她，爸爸会怎么样催呢？同学们自由地读一读后齐读。(c)担心：爸爸担心什么呢？此时，如果是你会怎么样说呢？谁来读这句话？齐读(d)着急：为什么会着急？些时，爸爸又会怎么样说？指名读后质问：你是从哪个字体会出爸爸此时的感情？（点击“又”）从这个“又”字，你还知道了什么？ （生回答：画画时间长，对画满意，画画认真）那这个“又”字要怎么样来读呢？谁来读作者的话？指名读。听了她的朗读，你发现了什么？（“又”字语气重，拖长音）再指名读，最后齐读（3）师：大家读得非常精彩，就在爸爸一次又一次催玲玲的时候，发生了什么事？3、 学习第五至七自然段过渡语：画弄坏了，玲玲哭了，听到玲玲的哭声，爸爸说了什么？分小组自由朗读第五至七自然段。（1） 指名回答（点击“？”）爸爸是在什么情况下问的？该怎样读呢？指名读（2） 爸爸还说了一句话，也用了一个问号，齐读。（a） 爸爸的这句话说的是什么意思？（b） 这个问号跟前一个问号的语气相同吗？这句话该怎样读。（指名读，齐读）小结：是呀，虽然这里用了问号，但爸爸是在告诉玲玲，在这儿画点儿什么，就很好了，因此，我们朗读这句的时候要读出肯定的语气来。（3） 指导学生分角色朗读五至七自然段4、 学习第八至十自然段（1） 听了爸爸的话，玲玲想了一个什么好办法？（2） 玲玲现在的心情怎样？你是从哪里知道的？（3） 指导朗读第八自然段（4） 爸爸看了这幅画又说了什么？（出示第九自然段）(a) 坏事指什么事？文中的坏事指的是什么？(b) 它是怎样变成好事的？(c) 爸爸说的好多事情并不像我们想像的那么糟。这个“好多事情”指的就是我们生活中的事情。那我们在生活中有没有遇到过动了脑筋，想了办法，把坏事变好的事呢？（生联系生活实际谈）(d) 齐读(e) （看图）爸爸说这句话时，满脸笑容，一手抚摸玲玲的头，和蔼可亲的。其实爸爸说这句话还是在教育玲玲呢。（师范读，齐读）(f) 背诵5、 学习最后一自然段听了爸爸的话，玲玲动脑筋，想办法，把弄坏了的画变成一幅好画，还