《理想的风筝》教学设计

理想的风筝一课教学设计铜鼓一小：罗艳一、教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。二、学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，让学生从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象，再引导学生以“感动”为题谈谈自己的理解，使学生的思想进一步受到熏陶和感染。三、教学目标一情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。二能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。四、设计理念：语文课程改革的基本理念的第四条是努力建设开放而有活力的语文课程。在新课程名师教学100条建议中就告诉我们实现这一理念的最好方法，那就是教学过程中充分把握“四让”：1、能让学生观察的，尽量让学生观察；2、能让学生思考的，尽量让学生思考；3、能让学生表达的，尽量让学生表达；4、能让学生作结论的，尽量让学生作结论。在本学期的训练重点之一就是鼓励学生发表自己独立的见解。教学时让学生在阅读实践中逐步学会观察，学会思考，能够感动，能够感悟，并能表达出来，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的提升。让学生从书本中走出来，去拓展，去创造，联系自己生活实践谈体会，不仅使学生受到刘老师身残志坚的人格魅力的熏陶和感染，还会受到在人生的道路上要乐观向上，树立正确的人生观的教育。五、教学教程：一、 激情揭题：同学们，今天在学习新课之前我想请大家欣赏一段优美的舞蹈。这些表演者生活在无声的世界里，却向人们展示令人震撼的美丽！（播放影片）同学们这个舞蹈美吗？其实刚才从你们专注的眼神中，我就已经知道大家被这个舞蹈深深地吸引住了！可是你们知道吗？这些表演者他们都是残疾人。他们的耳朵听不到任何声音，他们听不到音乐，听不到节奏。可是他们却要随着音乐舞蹈，不能出半点差错，大家可以想象这是多么的艰难。他们向我们展示出来的美难道不令我们感动吗？领舞者邰丽华被评为2005年度感动中国人物。我想邰丽华令我们感动的不仅仅是因为她那优美的舞姿，真正令我们感动的是她那顽强的毅力和对生活无限的热爱！在我们的身边也有许许多多的残疾人，他们虽然没有邰丽华在台上那么多的光环，但是他们同样生活得有滋有味、让我们感动不已。就像今天我和同学们一起来学习的这篇课文，我相信大家读了以后一定会被文中的人物所感动，让我们一起走进14课理想的风筝。二、 自读课文，理清脉络。1、 请同学们大声地朗读课题。读了课题之后你有什么疑问吗？2、 现在就请同学们根据阅读提示和自己刚才提出的问题自由地朗读课文，看看课文中的主人公给你留下了什么印象？哪些事情让你感动着？（学生自由读课文）3、 刚才同学们认真地读了课文，现在谁来说一说课文主要讲的是谁？他给你留下了什么印象？或者说他在你眼中是一个怎样的人？（坚强、乐观、热爱生活）4、 课文是从哪些事中来体现刘老师对生活充满爱，顽强地面对生活的？（上课、放风筝）三、 品读课文，交流体会。1、课文主要是从刘老师上课和放风筝这两件典型事例来凸显刘老师对生活充满了爱与追求，现在就让我们先走进刘老师的课堂吧，请同学们快速默读4-8自然段，看看课堂上哪些地方让你感动？（学生边读边体会，教师点拨）刘老师是一个肢体残疾的人，每写一个字都要克服肢体带来的极大痛苦，可是他却年复一年，日复一日地这样工作着，说明他工作责任心强，具有顽强的精神，这一点实在是令人感动的。从刘老师上课可以看出他具有强烈的爱国热情，他充满激情的课堂给学生留下了深刻的印象，甚至影响了学生一生！（学生朗读）刘老师十分热爱学生，他对学生充满了赞赏、信任与慈爱。（扩展：假如你正好在这个课堂上，你就是刘老师的学生，此时此景你想对刘老师说些什么呢？）2、课堂上的点点滴滴难以忘怀，然而，留给作者印象最深的，还是刘老师的风筝，为什么呢？请同学们快速地从9-12自然段中找出哪些内容让你感动呢？“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。”从这句话中可以看出刘老师不屈服命运的安排，对生活充满了热爱。他从来就没有把自己当作残疾人，他和正常人一样全身心地去欣赏风筝，去品尝快乐，他有一颗永远年轻的心，他这种乐观的精神真令人感动！他故意撒脱手，让线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑，并自己拄着拐杖去追赶，这充分表现刘老师身残志坚，顽强不屈的精神，他好像在说：“我是生活的强者，我不需要怜悯，我能行！”这情景让作者深深地感动着，因而每到春天，看到春天的景物，作者就不由自主地想起了刘老师，想起了他放飞天空的风筝。请同学们有感情地朗读这段话。（课件演示）读完这段话你感受到了什么？（感受到春天生机勃勃，万物复苏）这段话在文章的开头，描写的是春天的景物，作者仅仅是为了赞美春天吗？你们知道作者的目的吗？（借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。）春天是美好的，生活是美好的，作者把春天的美景放在文章的开头，就是希望我们每一个人像刘老师一样热爱生活，享受生活的美好！请同学们有感情地再朗读一遍，注意要让我们大家感受到生机勃勃春天就在我们的身边！让我们看到刘老师在放风筝的欢乐的情景！3、同学们的朗读真是太精彩了！我好像看到刘老师拄着拐杖在操场上飞跑、蹦跳的身影；我好像听到了刘老师爽朗的笑声。这样的情景让作者深深地感动着，在他的心里一直有一个疑问在不停地激励他？是什么问题呢？请同学们大声地朗读课文最后三个自然段。谁来回答作者提出的问题？（扩展：我们该如何面对生活？你以后会怎样做呢？） 4、同学们回答得很好！我们的确应该向刘老师学习，做一个坚强、热爱生活的人。作者已经有很多年没有见到刘老师了，那么刘老师会不会随着年龄的增长失去活动的自由，失去生活的信心呢？不会，永远不会！齐读最后一段！5、刘老师的言传身教，深刻地影响着他的学生，在作者心灵里升起了理想的风筝，那么理想的风筝到底指的是什么呢？（对生活乐观的态度和不懈的追求。）（扩展：你还知道哪些人和刘老师一样身残心不残，勇敢而乐观地面对生活的？）四、总结升华，熏陶感染：同学们，生活中总会有太多太多意料不到的磨难、挫折，就像邰丽华，在她两岁那年由于一场高烧而失去了听力，可她靠着顽强的毅力与不懈的追求，攀上了艺术的高峰；就像今天我们学习的课文中的刘老师，他虽然没有健全的双腿，可是却那样的热爱生活，热爱他的工作、热爱他的学生、热爱他的国家、热爱