《爬天都峰》说课稿

爬天都峰说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我是01号考生，今天我要说课的题目是爬天都峰。下面我将从教材，教学目标，教学重难点，教法，教学过程，板书设计等几方面来阐述我的教学设计。首先，说教材。爬天都峰是人教版小学语文三年级上册第一单元的第三篇课文。主要讲述了一个小女孩和一个老爷爷在爬山过程中互相信任、互相鼓励的故事。第二，教学目标根据新课标，单元主题，本课特点以及三年级学生好动，注意力不集中，好奇心强，活泼，思维活跃等特点，我确定了以下教学目标：首先是知识能力目标，会认6个生字，会写11个生字。正确读写“铁链，似乎”等词语。其次是情感态度目标，懂得在交往中互相信任、互相鼓励的道理。 第三，重难点 根据本单元，本课特点，我把重点设置为理清爬山的过程。难点设置为理解交往过程中互相信任，互相鼓励的道理。第四，来说说我的教学方法根据教材的特点和学生的认知规律，在本课的教学中我将采用情境教学法，朗读法，讨论法，问答法等教学方法。说完教学方法，接下来我将这样展开我的教学过程，这也是我说课的核心。首先，第一环节，情境导入，引出新课我将利用多媒体，投影仪等教具，播放一小段关于登山的小短片，设置情境，引出本课。其目的是利用情境教学法，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。接着第二环节，初步感知，概述情节在这一环节，我将从正字正音和情节概述这两部分来讲述：首先，正字正音部分。我会在上新课的前一天布置学生预习本课的生字词，目的是让学生养成查字典和自觉学习的好习惯。因此，在本课教学中，我会先请学生朗读课文，再检查生字词的预习情况，利用投影仪等教具展示本课的生字词，请同学来读来写。其中主要的有“攀着，白发苍苍”等。我这样做的目的是通过检查教学法，检查学生的预习情况，同时强化他们预习的习惯。第二，概述情节部分。根据新课标语文教学要求，要培养学生的说话能力。因此，在这一环节中，我会先请同学们再读课文，读完后，再请同学们用自己的话说说这篇课文讲述了怎样一个故事。设置这一环节我主要是想通过问答法，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。第三环节，深入探究，体会情感。在这一环节，我将采用朗读法，问答法，讨论法从三个步骤来解决这一环节的教学。第一步骤，朗读；第二步骤；问题讨论；第三步骤，深入探究。首先，第一步骤，请同学们自由地朗读课文，可以默读，大声地读，小声地读，同时要求学生在读的过程中在文中画出你喜欢的或者是你认为重要的字词、句子。我设置这一环节的目的是运用朗读法，勾画圈点法让学生找出文中的关键词，同时为下面的学习做好准备。接着第二步骤，提出问题。首先问题一“从山脚下看天都峰是长什么样的？在课文中哪里可以找到？”然后请学生再读。设置这一问题，我主要是希望通过问答法，让学生对课文有进一步了解。同时让学生明白要学会观察生活，要像作者那样运用准确的字词和恰当的修辞对景物进行描写。接着问题二，“我在爬山过程中发生了什么事？我是怎样爬上山顶的？”在这个问题的设置上，我将采用读书指导法进行教学，指导学生从人物的的语言，动作等方面去理解课文，比如文中的“白发苍苍，攀着”等词语。这样做的目的是为了教给他们认识问题，理解课文的方法，获取知识的能力。最后第三步骤，深入探究，“讨论老爷爷和我爬上山顶后，为什么要互相道谢？”这一步骤的设置主要是希望通过讨论交流法，让学生理解文章的主旨，懂得相互信任，相互鼓励的道理，同时培养他们的合作交流的能力。第四环节，拓展延伸，学生的学习不仅是学习文化知识，更重要的是要学以致用。因此在这一环节我设置了课堂交流和课后写作两部分。其中课堂交流环节“说说你生活中的一次有趣的经历。”我设置这一环节是想通过讨论交流法让学生能够从课内延伸到课外，把课堂中学到的东西运用到生活中去，学会思考，并锻炼学生的合作交流能力和说话能力。课后写作环节主要是让学生们写一写生活中的一次难忘的经历。这一环节的设置主要是想通过写作巩固法，加深学生对课文的理解，同时锻炼学生的写作能力。最后来说说我的板书设计。我计划将黑