《狼牙山五壮士》教学设计(4)

狼牙山五壮士教学设计【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自语，以演导读，以读促演，师生合作交流，分享学习快乐。通过诵读、演读，运用“电视剧制作”的方法形式教学，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。 【教学目标】、理解课文内容，学习按一定顺序描写的方法。、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神。、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力。【教学重点、难点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教学过程】一、激发兴趣、同学们，我们电视剧狼牙山五壮士摄制组（板书）今天到四（2）班和同学们一起改编、排演电视剧，大家愿不愿意参加？、介绍电视剧摄制组的有关情况。（一边板书，一边介绍）导演：卢老师；编剧：全班同学；主要演员由同学们自己报名，也可以互相推荐决定。（精巧的构思、绝妙的开讲，一开课就使全体学生产生了新、奇、乐的感受）二、资料展示学生介绍有关狼牙山的知识和幸存下来的两个战士的有关资料。三、理解课文内容，掌握剧情、请同学们自由大声读书，了解故事梗概。、请同学们再一次读书，读的时候注意结合课后思考题，掌握课文的主要情节。、请同学们怀着对五壮士无比崇敬的感情，对日本侵略者无比仇恨的感情边读，边想，“我”将怎样塑造“五壮士”的英雄形象。、分小组自由地进行朗读，边读边讨论。（同学们在三次不同朗读目标指导下，从第一次感知朗读到第二次的理解朗读；从第二次的理解朗读到第三次的感悟朗读，全体学生的感情产生了质的升华，这就是创作的基础。）四、改写、课文中的四个情节，分别写在4个纸条上，各组组长抽到哪个情节，这个组就改写哪个情节。、比一比哪一组改得好，我们拍摄电视剧就用他们的剧本。、分小组议一议，集体创作剧本。（这里的读写训练，不是简单的依读仿写的读写结合模式，是创造性的读写结合。前面的诵读是为了第一次创作改写。）五、表演选出“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”两个片断的排演。、请五位演员上台，分角色朗读这两个片断。、老师递台词，演员表演。同学们认真看，看后提出意见，大家再修改。六、评选最佳演员，谈感受全体学生通过多次读书感悟到“五壮士”的革命英雄主义精神，而且在积极的参与演出中，使这种精神得到升华。【板书设计】发生接受任务诱敌上山英勇奋战经过引上绝路准备牺牲顶峰歼敌顽强战斗结果英勇跳崖勇敢献身【总评】本课教学设计，具有以下鲜明特点：、破旧立新，体现了创新性。它完全摈弃了常规的开课程式，完全扬弃了陈旧的教学设计框架。本课的设计既新颖又别致，一开始就充满想象力。、读、写、演结合，体现开放性，在教学中通过大量的读，然后指导学生改写剧本，最后通过学生参与实践活动“演”，体现了“大纲”关于对教学内容的认识要“宽泛”的精神，体现了创新教育的开放性原则。、寓教于学，体现了情感性。要求学生根据不同的阅读要求反复诵读，在“改编剧本”前又指导学生反复诵读，使课文的“符合语言”成为学生演英雄的现实语言。“演读”