《鸟的天堂》说课稿(7)

鸟的天堂 一、 教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上学期第3课鸟的天堂。这篇课文通过描写作者两次到“鸟的天堂”所看到的不同景象，表现了作者对大自然的热爱之情。 二、 教学目标根据新课标的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹。 三、 教学重点本课的教学重点是：体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹。 四、 教学难点本课的教学难点是：体会作者两次到“鸟的天堂”的不同感受。 五、 教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。 六、 教学理念本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。 七、 教学过程本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣整体感知，扫清障碍指导阅读，突出重点主题升华，布置作业。 1、谈话导入，激发兴趣。蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我从学生喜闻乐见的“鸟”谈起，让学生谈谈自己喜欢的鸟类，自然地把话题引到本课的主题鸟的天堂。通过谈话，激发了学生的兴趣和求知的欲望：什么是“鸟的天堂”呢？为什么叫“鸟的天堂”呢？使他们急于从文章中找到答案，有利于教学的进行。 2、整体感知，扫清障碍。激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。接着，我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。 3、指导阅读，突出重点。新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。在指导阅读“榕树”的特点这一段时，我将先让学生自读，找出描写榕树的“大”和榕树的叶子的句子，接着用齐读、范读、小组读等多种形式进行操练，主要是让学生读出榕树的“大”的赞叹和对榕树的喜爱之情。特别是“这美丽的南国的树”更要注重加强语气，强调“赞叹”之情。在指导朗读作者第二次到“鸟的天堂”时，应重点指导学生体会作者看到形态各异的“鸟”时的惊叹之情。 4、升华主题，布置作业。当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：读了这一课，你能体会到作者两次去“鸟的天堂”时的不同感受吗？让学生通过表达自己的心情来反映出作者的心情，产生情感上的共鸣，使主题得到升华，课题得到延伸。为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业： a. 抄写本课的生字并扩