《克和千克》说课稿

克和千克的认识说课稿吉州区古南二小 刘小红一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”，即教材8587的内容。2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。二、说教学目标根据新课程标准要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。能力目标：1、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。三、说教学重难点教学重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。教学难点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用分组实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。五、说教具学具为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师需要准备多媒体课件，2分硬币，2袋500克的盐，盘秤一个，天平一台。学生小组中准备一个2分硬币、2袋500克的盐，一个盘秤。 六、说教学过程（一）说整体设计这节课的教学过程我准备分为四个环节：1、创设情境，激发兴趣 2、探究新知，形成能力3、应用拓展，巩固新知 4、全课小结，体验成功（二）说局部设计下面分层说明我的教学设计。1、创设情境，激发兴趣我首先让学生交流汇报课前收集调查到的一些常用物品的质量，并说说他们的发现，然后课件呈现学生熟悉的生活场景在超市购物，由此引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克做单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。2、探究新知，形成能力。这个环节分四层进行教学。第一层：认识秤。先让学生知道要知道物品有多重可以用秤称，然后让学生说出自己在生活中见过的秤，然后教师配合学生的回答课件出示各种各样的秤，简单介绍每种秤的使用方法，让学生认识这些工具，感受数学与日常生活的密切联系。第二层：认识天平教师出示天平，介绍天平的组成和用法 。第三层：认识1克。出示2分硬币，先教师演示天平称2分硬币的过程，让学生通过观察知道2分硬币重1克。再让学生用手掂一掂感受1克的质量之后，之后让学生说出生活中大约重1克的物品，让学生知道称比较轻的物品的质量可以用克做单位。这样通过称、掂、说等活动，让学生充分感受1克，增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的观念。第四层：认识1千克。先让学生拿出准备好的一袋盐猜一猜它的重量，再看标注知道是500克，再让学生算一算两袋盐共重多少可。之后让学生在小组里称一称这两袋盐的重量是1千克，然后引导学生想一想1千克和100克的关系，之后呢让学生掂一掂2袋盐，感受1千克的实际重量，再让学生说一说生活重大约重1千克的物品，让学生知道称比较重的物品的质量可以用千克做单位。最后让学生实践活动：估一估自己书包的重量再称一称，两个学生互相背一背，感受20多千克的重量。3、应用拓展，巩固新知。在这个环节设计了5个习题：分别是练习十八的1、2、4题，思考题和一道开放题。这样联系学生已有的生活经验，加深对克和千克的理解。4、全课小结，体验成功。教师以“这节课你都学会了哪些知识，有什么收获？”的问题，让学生说出本节课学习的内