《可能性》教学设计(4)

新课标人教版三年级可能性教学设计 北门小学 罗冬生教学目的：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是学确定的。2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3。培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定性与不确定。教学难点：理解“一定”“可能”“不可能”。教学过程：一、创设故事情境，激趣导入。谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。故事：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法，于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了”“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒了出来了，玩弄了一会儿师：这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书）师：通过这节课的学习，我们一定能揭开迹底。二、联系生活实际，引导探究。1体验“一定”师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些乒乓球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？师：我们三个合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个球，老师来猜它的颜色，下面的同学，如果老师猜对了，请鼓掌。师：我猜白色，（学生拿出来，高举）看，我猜对了没有？生：猜对了。师：再来一次，我又猜是白色。哇，我又猜对了。师：再来再来，我还猜是白色。师：怎么样？同学们，知道老师为什么猜得这么准吗？生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是白色的球。师：你们同意他的意见吗？生：同意。师：同学们真聪明，事先老师的确知道这个盒子里装的全都是些白色的球，所以如果继续让老师摸下去的话，摸出来的也一定是白色的。（板书：一定）师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的球一定是白色？生：因为盒子里只有白色的球，所以摸出来的球一定是白色的。2体验“不可能”师：同学们摸索过奖吗？看，老师今天特意给你们带来了一个摸奖的盒子，只要你们能从这个盒子里摸出红色的球，那么这幅画就属于你了，谁想来试试，生1：没中奖。生2：又没中奖。生3：还是没中奖。师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？生：不是运气差，箱子里面根本就没有红色的球。师：你们都这样认为吗？生：是师：同学们的推想能力真是太厉害了，大家请看，（打开盒子）里面装的全都是其他颜色的球，有红色的球吗？生：没有。师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出红色的球吗？生：不可能。（板书）师：为什么从盒子里不可能摸出红色的球？生：因为里面根本没有红球，所以不可能摸出红球。体验“可能”师：既然这个盒子里不可能摸出红球，那么这些漂亮的画你们就得不到了觉得这样的摸奖有意思吗？生：没意思。师：那应该怎么办呢？生：可以把红球放进去。师：好，老师就听你们的，下面老师把这几个红球也放进去，请问：现在这个箱子里有几个红球，还有几个其他颜色的球？生：有个红球，还有个其他颜色的球。师：（摇动纸盒）问：这回谁想上来摸？请一个学生上来，在摸出来之前问：你从里面摸出一个球来就一定能中奖吗？师：为什么？生：因为盒子里面的球，不只是红色，还有其他的颜色。师：那你们觉得他会摸出一个什么颜色的球呢？生：红色生：黄色生：绿色师：也就是说这三种颜色的球都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述，同意吗？生：同意。（可能）师：下面，我们就来看看他的运气了。三、判断生活中的事件，内化提高。1判断生活中的事件。师：刚才没有机会上来摸奖的同学不要灰心，同学们请打开书第105页例2。师：请听老师的要求，你认为某个事件一定会发生的，就在里面画“”，认为不可能发生的就画“”，认为可能发生的就画“”。师：同学们说的都很好，下面就要看看同学们的动手能力怎么样。2内化提高。第108页第2题涂一涂。四、举生活中的实例。师：刚才我们通过一系列的有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况，实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有许多许多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说。师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。生1：公鸡不可能会下蛋。生2：人一定会死。生3：今天老师可能会表扬我师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，以后我们专门搞一个这样的交流会，到时比比谁讲得最多最棒，好吗。五、解决故事中的问题。师：我们再回到前面的那个故事中去，老师想问一问了：财主要求阿凡提把一箱子的金币抛起来落下后个个都要正面朝上，这可能吗？生：不可能，因为每个金币都有正面和反面，那么多的金币抛起来落下后肯定有一些正面都朝上，还有些反面朝上。师：的确，如果按这样想，阿凡提几乎不可能解决这一问题，难道眼看着财主把所有的金币拿走吗？如果是你，想一想有没有什么好办法可以使抛出的金币落下后一定都是正面朝上。（小组讨论）生：可以把两块金币的反面粘起来。师：阿凡提就是用这种办法惩罚了财主，夺回了全部的金币。师：迹底已揭晓，最后是智慧战胜了困难。生活中，遇到困难，多动脑，相信你也一定能行。六、全课总结。师：天，我们一起学习了“可能性”，2008年奥运会在哪举行（北京），中国代表