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文档简介

记叙文阅读之词句品味,郑州市第103中学 王晓艳,课标摘引,1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。,词句品味,1、结合中招实例，总结记叙文品味词句的方法。 2、运用方法品味词句。,学习目标,写人叙事类词句如何赏析？,方法总结,写景状物类词句如何赏析？,方法总结,一、1、文中第段“缩”这个动作细节甚为精彩，请结合语境赏析。 全班同学哄堂大笑。这个土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”,“缩”,“蜷缩”，准确描绘了尤里卡因被怀疑、嘲笑身体蜷缩起来的样子（1分，结合语境分析词义），表现了他内心的委屈。（1分，心理）,学以致用,一、2、结合语境，品味加粗文字的表达效果。（2分） 每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。,运用比喻（1分，句子的修辞），生动形象地写出了米哈多夫老师内心深深的痛苦之情。（1分，结合语境+情感）,学以致用,一、文段中划线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。 整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。,拟人（1分，句子的修辞），生动形象地写出了岷江江水的凶猛（1分，景物特点），表现了行车的危险。(1分，语境),学以致用,B句：这几个动词表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理（2分，结合语境+人物心理）；表现了母亲的善良。（1分，人物性格）,一、请从选文的A、B两句中任选一句，从修辞或词语的角度进行赏析。,A句：比喻的修辞(1分，句子的修辞),把久病初愈的我比作“珍贵的珠宝”，生动形象地写出了母亲对我的紧张和担心(1分，结合语境+人物心理),表现了母亲浓浓的爱(1分，情感)。,课堂检测,二、阅读感叹岳桦林，完成下面的问题 。,运用拟人的修辞(1分，句子的修辞),生动形象地写出
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