认同理念熟识教材革新教法稳步推进.ppt

认同理念、熟识教材、革新教法、稳步推进,认同新理念 把握新教材 诠释新课堂 优化新模式 谋求新发展 江苏武进教育局教研室 贲新文,一、新课程的新理念,教育目标：培养真正全面发展的人 教育价值：奠定可持续发展的素质基础 教育本质：师生的共同成长与发展 教育民主：关照并尊重学生的个性 教育形式：生活、活动、实践中学习 教育评估：以评价促进发展,新课程推进指导思想,认同理念 熟识教材,革新教法 稳步推进,工作目标和工作亮点,实践新课程 体验新课程 研究新课程 创造新经验,二、正确把握教改方向,教学目标：知识、能力、情感的关系。 工具性与人文性的关系。 教学内容：基础性学习与拓展性学习的关系。 文本知识与生活经验的关系。 教学方式：学生主体与教师主导的关系。 接受与探究的关系。 活动内容与活动形式的关系。,关于基础性,基础知识、基本技能、基本能力、 基本思想方法、基本做人道理。 为学生全面发展、主动发展、富有个性地发展打好基础。 既要进一步提升所有学生的共同基础， 同时要为每一位学生的发展奠定不同基础。,关于联系生活,关注学生已有的生活经验， 关注学生所关注的社会现实生活， 关注初中学生应该了解的社会进步和科技发展成果。 基于生活而又超越生活、提炼生活。 生活本身是教育，但教育决不停留于现实的生活。 七年级教材分析 九年级教材培训,（一）课堂教学的要素和评价,教学目标 （全面、适切、具体、明确、动态） 教学内容 （科学、合理、基础、拓展、生活） 教学程序 （问题、活动、分析、结论、延伸）,三、构建新课堂的具体策略,问题情境 （指向明确、科学严密、灵活生动） 组织活动 （思考、讨论、交流、实践） 教学手段 （多样、合理、促进学生学习和思考） 情感氛围 （主动参与、积极思考、敢想敢说） 教师主导 （激情、示范、合作、指导、评价）,课程资源：文本资源、人力资源、 实践活动资源、信息技术资源等。 学习评价：课改与考试的关系。 过程与结果的关系。 激励与指导的关系。 教学研究：理念与技术的关系。 宏观把握与微观操作的关系。 宏观统率，微观抓实。 细节决定成败。要研究细节、管理细节，把心思用到精巧，小事做到极至。,（二）提高教学效益的主要策略,正确把握教学目标和教学内容。 组织有意义的探究性学习活动。 开展高质量的师生互动、合作学习。 提供高水平的示范、指导和管理。 组织有意义的作业训练和检测评价。 倡导个性化、选择性学习。 指导学生反思和创新。 课程资源的合理应用和动态生成。 培养学生主动学习的情感和能力。,（三）主体型课堂教学模式,指向学习目标1：呈现情景，提出（生成）问题活动探究发言交流总结评价拓展迁移 引入学习目标2：呈现情景，提出（生成）问题活动探究发言交流总结评价拓展迁移 引入学习目标3： 引导学生对全课学习反思总结，质疑提问。北京人 第3课 开放与交流,（四）以探究为主的历史课堂教学设计,探究学习是相对接受学习而言的，即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实践操作，调查、收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学习的本质特征。,主要形式有史料研习、讨论和考察等。指教师创设开放的问题情境，在这种情境的支持下，师生发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织和实施教学。 其结构要素一般包括：创设情境问题生成主动探究成果交流反馈延伸。 设计可以阶梯型、发散型问题情景，让学生自行发现并生成问题，师生通过讨论的形式共同围绕有关问题进行辨析、交流，行动整合探究反思。 这种教学模式比较适用于政治史的教学内容。,探究学习案例例举：,禁烟运动和毒品问题的网上探讨网络环境下自主探究 从美国国旗的变化看美国历史的发展整合教材，国别史教学 模拟美国内战前南方代表与北方代表的辩论 为雅克萨之战“出谋划策”分组讨论、合作探讨、相互辩论 左宗棠的“功”与“过”的讨论学生讨论与习作 寻访“丝绸之路”丝绸之路 姓氏的由来 李鸿章是卖国贼吗？,探究学习实施与操作：,1、 创设情境，设计问题 2、 互探互究，释疑解难 3、 协作交流，相互促进 4、 综合评价，归纳拓展,（五）以合作为主的课堂教学设计,合作学习是指学生以异质小组为单位，通过分工协作、互相交流、综合概括、总体评价从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短。 合作学习从学生主体认识特点出发，巧妙地运用生生互动、师生互动，把“导”和“演”进行了分离与分工，教师不再作为学生并存的主体存在，而是充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多种角色，推动了整个教学过程的发展。 合作学习的“不求人人成功，但求人人进步”的理念，以及以小组总体成绩为评价依据来决定奖惩与认可的办法，有利于走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。,合作学习的内涵,合作学习（cooperative learning或collaborative learning）又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系5。合作学习的理论基础主要有集体动力理论、自控论原理、目标结构理论、社会凝聚力理论和认知心理学派的发展理论等。,强调教学是多边活动，提倡师生、生生间的多边互动合作，充分调动教学中各动态因素间的密切合作交往，构成一个全方位的合作运行体系的教学模式。 其结构要素一般是：小组合作、互帮互助竞赛交流、展示成果综合评价、反思延伸。 具体形式多样，有开辟历史聊天室、开展历史座谈会、合办历史小报、知识竞赛讲演辩论会、编辑壁报小报、历史游戏表演等。 此模式适用于经济史内容和活动探究课教学。,合作学习的要素,积极的相互依赖（Positive Interdependence） 面对面的促进性交互（Face-to-Face Promotive Interaction） 个体责任（Individual Accountability/Personal Responsibility） 人际交往技能（Interpersonal and Small-Group Skills） 小组加工（Group Processing）,积极的相互依赖有以下几种类型：,1目标的积极相互依赖。 2奖励的积极相互依赖。 3资源的积极相互依赖。 4角色的积极相互依赖。 研究发现，积极的相互依赖提供了促进性交互发生的情境；只有明确构建了积极的相互依赖关系时，小组成员间的人际交互才能产生较高的成绩；此外，目标与奖励两者相互依赖的结合比单纯的目标相互依赖更能提高成绩；只有当目标的相互依赖存在时，资源的相互依赖才能提高成绩。,合作学习案例例举：,商鞅舌战群臣的场面再现角色扮演 历史想象东渡前鉴真与弟子的对话 “造纸术发明和改进”的小组介绍课前预习，课上汇报展示 昂扬进取的社会风貌 “作战室”中替“老总们”谋划战略大决战 民族风情展示 两河流域文明成果的收集与展示 古代世界文化之旅 战地采访-反法西斯战争必胜,合作学习实施与操作,1、 异质分组，科学合理 2、 创设情境，营造目标 3、 小组合作，协作探究 4、 竞赛交流，展示成果 5、 综合评价，反思延伸 合作学习的基本流程是：教学目标呈现集体讲授（课堂教学）小组合作活动测验评价和奖励。,（六）以体验为主的历史课堂教学设计,体验学习，就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物，是强调知识与学习主体互动联系的学习。注重学习者全过程深入地参与，突出人与人、学生与教材双向交流沟通，不强求划一认识，而尊重个性差异，通过自身的实践活动，建构属于自己的富有个性的知识意义。它突出的不是对知识体系原封不动的储存，而是强调自我的感悟与发现，是一种变书本化为人本化的学习。,主要形式有历史时事播报、模拟历史旅游、语言类的角色扮演（包括与历史人物对话、以第一人称叙述等）、历史短剧表演、历史想象作文等将情境和体验两个注重情感场的概念结合在一起，注重学生的入情入境、亲历体验；特别强调学生在情境体验的基础上，感悟、内化、交流、研讨学习成果。 其结构要素一般是：情境创设亲历体验感悟内化（精神提升）激励践行。 该模式比较适用于有关历史人物和思想文化生活方面的历史教学。,体验学习案例例举：,漫画北京人的一天铁器牛耕 请为我唱一支“出塞曲” 感受美国内战 东西方文化交流的使者 古代科技与思想文化 凡尔赛-华盛顿体系 现代文学和美术 现代音乐和电影,体验学习实施与操作：,1、 情境创设，激趣引疑 2、 融入情境，启发联想 3、 感悟内化，升华体验 4、 超越情境，激励践行,（七）引乡土历史入历史课堂的教学设计,乡土史教学将历史知识从比较“遥远的”、“全国性的”变成学生所在家乡的、自己周围的、看得到、摸得着的活生生的事实，做到理性知识的感性化，有利于提高学生学习历史的兴趣，达到激趣的目的，符合“由近及远”的认知规律，促进了中学生尤其是初中低年级学生的认识水平逐步由具体思维向抽象思维的转化。 乡土史以其实践性、开放性和综合性等优势，在改革历史学科学习和教学方式的理念上，可以作为重要突破口。乡土史教学的内容与社区或家乡的社会环境紧密相连，教学形式上要求学生走出课堂和学校，走进社会展开调查、研究，有利于学生历史学习方式的改变和历史实践能力的提高，教学内容的开放性，由教师选定学习内容转变为由学生自由选择学习、探究的内容，要求教师改变历史学习的指导方法和手段，有利于教学方式的变革。,案例例举： 楚风汉韵我家乡牛耕图 从夫子庙到孔夫子穿越时空访淹城 寻访泰山宗教 走近秦始皇,乡土史教学实施与操作：,1、 重组教材，设计主题 2、 分工协作，交流成果 3、 总结感受，综合评价 4、 整合内内化，延伸拓展,（八）历史活动课的教学设计,我们所说的活动，既包括心理活动，也包括身体活动，既包括精神实践活动，也包括物质实践活动。但是鉴于传统课堂教学中，片面重视以师生口耳相传为主要形式的心理的、精神的活动，活动建构教学更加重视身体的、物质的外部操作性实践活动。 以实践活动为主要价值取向的课堂教学逐渐成为当前教学改革的一个新的热点问题。让学生在实践中学习，在活动中学习，打通课堂与学生生活之间的联系等教学理论已广为接受，并具备了其自身独特的优势和目标范畴，在教学实践中得到了广泛的应用。为真正应对这一教学范式的改革，历史教学设计就必须将活动课的设计纳入研究的视野。,活动课例举：,从“缠足”看中国妇女的地位讨论比较、合作探究 三主题：中国古代妇女的社会处境；中国古代一些杰出女性取得的成就；中国现代妇女的地位、成就 可爱的南京家乡的昨天、今天和明天社会调查 如果没有虎门销烟，还会有鸦片战争吗？辩论式 “哥伦布航海归来”的“新闻发布会”新闻发布会 七年级活动选题举例,需要注意的问题,1、加强教师自身的知识构建 2、实现情感的共鸣 3、突出学生的“主角”地位 4、力求开放性、自主性和实践性 历史活动课初探 历史活动课学习情况记录表,（九）“三史法”课堂教学模式,流程： “史实”知识梳理，内容整合，体系构建 “史识”设疑诱思，论从史出，加深理解，形成认识 “史感”走进历史，联系现实，感受历史，体验历史 评价 把握课标为前提、教材整合为条件、资源开发为补充、 问题探究为主线、师生互动为形式、现代技术为辅助、目标达成为归宿 第18课 明清帝国的专制统治,(十)有关教学反思,教师是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是课程实施过程中最直接的参与者，是课程实施的主体。新课程改革成功与否，教师起着关键性作用，教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。为保障新课程的顺利实施，更为了每一位学生的发展，教师的角色必须转换，而教师角色的重新建构的支持源泉就是教师的专业发展。从某种程度上讲，教师专业发展是一种“自我引导”的结果，教师始终是一个持续的学习者，教师有能力对自己的教育行动加以思索、研究、改进，由教师来研究改进自己的专业实际问题是最直接、最确切的方式。 教师自我研究、自我改进、自我成长发展的重要途径就是教学反思,教学反思的内容,教学反思作为一种反思性行动，主要表现在三个层次上：第一层次主要是反思课堂情境中各种技能与技术的有效性；第二层次主要针对课堂实践中的问题，把教育理论应用于教育实践，以便作出独立决策；第三层次主要针对课堂中的道德和伦理问题，反省和检查有关行动的规范化。,教学反思的类型,1、按教学进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后反思 2、按反思内容，又可以分成对教学观念、对教学设计、对教学过程、对自身教学行为、对教学反馈的反思。,教学反思的策略与形式,1、加强理论学习，潜心教育科研 2、勤思多记，撰写反思札记 3、听课观摩，相互交流 教师专业发展的核心在于教育知识的建构运用、教育才能的发现增长和教育智慧的感悟积淀，其重要途径则是教学反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求，也是提升教师素质的重要途径。“促教师得到专业发展，让教师价值得到升华”，这是学生发展、学校发展、教育发展的前提，这也是科教兴国、民族复兴的希望所在。,（十一）有关教学评价,（1）课堂教学评价。 （2）单元教学评价。 （3）学期教学评价。 课堂教学评价,课堂教学评价（目标、方法、过程、总结）,案例：追忆列宁 评价目标：了解学生分析和利用调查材料的能力与合作学习的能力。 评价方法：观察法。 评价过程：设计观察表格来记录整个学习过程中学生的作法、参与热情等方面的变化，观察的项目可以预先设计在表格里，也可以随时择取。表格可以与学生档案放在一起，也可以挂在教室的墙上，让学生了解自己的进步。 对学生在了解列宁的方面各种表现，如探究问题、语言表达、人际交流、参与活动的积极性和方式方法等，进行观察，及时提取有价值的信息记入表格，作为整体评价学生历史学习业绩的依据。 如条件许可，老师可运用录音机、录像机、摄像机等现代化教育设备进行观察，提高观察法的信度。 评价总结： 评价的方法有多种，此处只采用了观察法一种方法，来了解学生学习兴趣方面的变化。在实际操作过程中，老师可采取多种方法对学生进行全面评价。,单元教学评价,内容标准：简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。简述19291933年资本主义世界经济危机的影响。以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。,自我评价,本单元涉及社会主义革命道路探索的问题，其中我最感兴趣的是： 俄国的“二月革命” 彼得格勒武装起义 战时共产主义 新经济政策 斯大林模式 苏联颁布新宪法 巴黎和会和华盛顿会议 九国公约 1929年资本主义世界经济危机 德莱塞美国的悲剧 富兰克林罗斯福 其它； 我通过以下途径加深了解：课堂、网络、电影、电视、报刊、图书馆、其它。感兴