《认识人民币》教学设计(9)

认识人民币教学设计南昌市北湖小学 张永勤 【内容提要】 这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角。 教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。 教具准备：多媒体课件、人民币、物品若干件。 学具准备：人民币若干。 教学过程： 一、创设情景，引出课题 1、教师出示一本书，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。 2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？ 3、课件出示第46页的主题图。 、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西要不要用钱呢？ 、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱。） 、教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。 、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（课件出示课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知 1、教学例1。 课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？ 、学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。 、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。 、小组认识活动：现在，老师要请小组长来考考大家。首先，请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。各小组在组长带领下开展活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。 、检查学习效果：教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少，是怎样看出来的？ 、教师：同学们看，老师桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。 请各小组派一位代表到展台上展示。 、按单位分：元、角、分 、按质地分：纸币、硬币 、按新版、旧版分。 、按数大小分。 、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示） 老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。 2、教学例2。 、教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换） 、教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。 、教师出示一个1元硬币，提问：你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币？先在组内互换，再跟老师交流。 教师重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元10角。 三、课堂作业设计 1、完成“做一做”的第1题。课件出示：一元能换-张两角（如果有条件就让学生自己出示等量的两角币，因为现在两角纸币使用的不多）；再出示1元纸币，让学生用5角硬币来换。最后，老师出示一张价值5角钱的卡片，提问：你得拿几张1角和几张2角才能买到它？（学生讨论后上台买。）看看有几种换法。 2、完成做一做的第2题，课件显示四种商品，让学生带着1元钱上台买，要求把1元钱用完。 四、知识应用，体验生活 教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋