《秋天的雨》教学设计(3)

秋天的雨教学设计人教版国标本三年级上册赖国毅 教学流程 一、读中作画，整体感知 1谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物） 2（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜欢吗？请你说一说喜欢它的理由。 3不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受秋天的雨。（齐读课题） 4请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。 5检查阅读效果。 （1）同桌互读、互纠。 （2）指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。（读得好的奖励水果、果树卡片） （2）师生交流读后感受。 （3）小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？请从每一自然段中找出中心句，加以朗读、体会。 6秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。 7谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。 （学生边板演边解说，师生共同品评。） 设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。 二、潜心品读，赏景悟情 1抓“钥匙”，赏秋雨。 （1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。 （2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？ （3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。） （4）谁能带着这种感受读好这段话？ 设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。 2抓“五彩缤纷”，品秋色。 （1）秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天的美丽景色）请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。 （2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？ （3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？ （4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。 （5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。 （6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。 （7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把 给了 ， 像 ， 。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。 设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。 3抓“气味”，展秋收。 （1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？ （2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。 （3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪小朋友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！ 设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。 4抓“小喇叭”，悟秋趣。 俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了哪些准备呢？请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？ 同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。 学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。 指定小组表演，师生品评。 设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了个性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生分享了阅读乐趣。 三、回读全文，赞美秋天 1回读全文，说说：这真是一个 的秋天啊！ 2指名回答，板书答案。（预设答案如下：五彩缤纷、丰收、美丽） 3这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一个自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！ （师生配乐激情诵读） 设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个 的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生喜爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。 四、拓展延伸，歌唱秋天 秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。 1喜欢诵读的，找些