《瀑布》教学设计

瀑布教学目标1、认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。2、正确、流利地朗读全诗，且能背诵。3、深入理解全诗，了解瀑布的特点。4、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。重点难点有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。教具准备多媒体课件。教学时间一课时。教学流程一、吟诗激趣，揭示课题1、出示李白的名诗望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、提问：A、诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）B、作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）C、在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）3、师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗瀑布，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，板书课题）二、初读全诗，认读生字1、放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。2、借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。3、指名朗读。4、全班齐读。三、细读体会，质疑问难1、自由读诗，分析对比。A、瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同？B、两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？2、小组交流，相互解疑。3、每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。A、瀑布与望庐山瀑布在观察角度上有什么异同？（李白的望庐山瀑布观察角度只有一个就是远望，但是在诗歌瀑布中，作者由三个角度对瀑布进行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑布全身；三是在瀑布脚下仰望。）师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。（按由远而近的顺序写，这样条理清楚。）B、两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？（作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理解。（这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。）师述：你能模仿一下瀑布的声音吗？（学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者恰当的表述。）（李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而 叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。）师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你从这句话感受到什么？（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。） 叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？（因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像雾一样，好像尘一样。）4、配上音乐有感情朗读。5、用一句话赞美瀑布。四、总结写法，激励探索作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。五、指导书写，巩固字词1、教师范写“瀑”和“衬”字