《索溪峪的野》教学设计

索溪峪的“野”教学设计 教学目标：理解课文内容，明白索溪峪的“野”分几个方面。学习作者的表达方法，感受课文的语言美。教学重点：培养学生自学、自悟能力。教学工具：CAI课件。教学过程： 一、 导入新课1、 师：同学们都知道，湖南省的张家界是个著名的风景区。今天这节课，老师想带大家去张家界的主要景点索溪峪作一次免费的旅行，愿意吗？好，我们出发了！2、 学生观看录像。3、 师：在优美的歌声中我们结束了索溪峪之行，愿意把你的旅途感受和大家分享吗？4、 学生根据录像自由发表感受。 5、 师；同学们的感受真丰富，看来不虚此行啊。下面，就让我们走进课文，再去索溪峪神游一番吧，相信会有更多的收获。（板题、读题）二、 学习新课（一） 初步感知1、师：这是一篇自读课文，请大家按照老师的要求快速浏览课文，找出答案：课文表现了索溪峪的主要特点是什么?通过哪几个方面来表现的？2、 学生自由读文。3、 教师根据学生回答，解决以下重点：（1）.理解“野”的含义：无人工修饰的天然美。（2）.理解双引号的作用：表着重指出。（3）.四方面：山野、水野、动物野、游人野（相机板书）4、 师：课文的条理我们基本理清，现在老师想检验一下同学们的词语认读能力，可以吗？（出示灯片、指名读词）（二）学习第2自然段师：下面，我们首先来感受山的野性美。1、 用自己最喜欢的方式读懂此段，边读边想象画面，找出体现山的野性美的句子来。2、 指名回答，师相机出示文文字灯片，引导学生理解。3、 有感情朗读。4、 从这段中，你学到哪些写作方法？（比喻、拟人、夸张、）师总结：对，只要灵活运用，就能使你的文章锦上添花。（三）合作学习35自然段。1师：刚才我们领略了山的野性美，现在请大家按照刚才的方法，选择最喜欢的部分内容与同桌合作学习。2出示学习要求：巧用方法，合作学习，比比谁的收获多.（）快速阅读，把握主要内容（）抓重点词句谈感受（）有感情朗读（）提出不懂的地方，与同学交流3学生自学。4逐段汇报，师相机引导学生感悟分别“野”在何处。（四）.总结全文师：作者游完索溪峪之后发出了怎样的感叹？（男生读结尾，师相机板书：清爽、快慰），这段对应前面哪些内容？（女生读开头）。三、 拓展1.师：作者被索溪峪的野性美所深深陶醉，那你呢？2.学生结合画面或文章谈感受。3.师：是啊，美丽的风景总是给人以无限的遐想，自古以来就引得无数文人墨客诗兴大发。唐代的李白在观赏庐山之后，挥笔而就,写成了流传千古的望庐山瀑布，老师在备课时也忍不住激情澎湃，写了几首小诗，请大家欣赏，当然也欢迎同学们批评指正哦！4指名读诗，引导写诗时可借鉴文中的词语，并充分发挥想象。山韵一线天，百丈峡， 闻名知惊险。长画廊，峰林海，浩气令舒远。入九霄，戏白云，敢语仙人焉？ 赏山一 峰 独 秀 不 是 险，千 山 万 仞 入 眼 来高 耸 碧 空 戏 白 云，横 拦 绿 水 弄 倩 影。此 景 只 应 天 上 有，何 故 长 留 在 人 间。水 路山依水来水绕山， 野性十足顽小孩。水是路来路是水，洒下欢歌奔向前。5、 出示要求：提起你的笔，做个小诗人吧，注意以下几点哦！（）选择材料