《索溪峪的“野”》教学设计(5)

索溪峪的野教学目标：1、认识“赋、涉、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学重、难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、出示课件，谈话揭题（1）同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，有许许多多风景名胜。今天老师就带你们去欣赏祖国的美景。（2）播放课件（3）看了这些美景后你想说什么?（4）大家想知道这是什么地方吗?课件出示(索溪峪)哪个同学有有关的资料?(学生说资料)根据同学们的汇报和刚才我们欣赏的美景,你对索溪峪有什么总体印象呢?（5）学生汇报,教师相机揭题。（索溪峪的“野”）2、读课题，引导质疑。（1）齐读课题，大家觉得哪个字要读重些？为什么？（因为“野”是索溪峪的特点）（2）大家读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问，教师整理）a、“野”在本课是什么意思？b、课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”?c、课文是怎样写出索溪峪“野”的？d、表达了作者怎样的心情？二、初读课文，感知“野”1、同学们自由读课文，注意边读边思考刚才同学们提出来的问题。同时把生字画起来多读几遍，把比较难读的词语也多读几遍。2、学生自读。3、汇报。（1）根据情况指读生字难词。（2）汇报提出来的问题。4、教师根据学生的回答，板书整理。三、自由讨论，体会“野”，领悟作者的表达方法。1、哪些句子表现了索溪峪的山“野”、水“野”、物“野”、人“野”？作者用了什么表达方法？同学们自由讨论一下。2、学生讨论。3、展示。（你们有什么收获？）教师根据学生回答，课件出示句子，指导朗读，抓住重点词句体会“野”，再领悟作者的表达方法。（1）山野。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。读句子，读出自己的感受。2水野。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。从“一会儿一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时而直。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。山路哥哥倒不十分害怕平生没走过这么“野”的路。人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。读句子，读出自己的体会。3动物“野”那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。一只调皮的猴子竟恶作剧地却快活地叫着，跳到另一株树上去了。这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。4人野城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。四、总结收获。学了这篇课文，你们有什么收获？五、作业。从下面的三题中任选一题1、把你喜欢