《酸的和甜的》说课稿

童话探究性阅读与儿童口语交际能力的生成酸的和甜的说课稿一、 教材理解酸的和甜的是人教版新课标第三册第四单元中的一篇精读课文，是一个生动有趣的童话故事。“吃不着葡萄说是葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄就是酸的呢？我们平时做事要亲自体验，去尝试，不能光听别人的说。二、说教学目标知识目标：借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会正确流利有感情地朗读课文，明白课文内容大概内容；写“串、兔”等8个字。能力目标：正确流利有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。培养学生的想象能力，分角色表演的能力。情感目标：懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。三、说教法学法语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演，创造性地使用教材。四、 教学程序本课我设计用用两个课时完成。第一课时：借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会正确流利有感情地朗读课文，明白课文内容大概内容；写“串、兔”等8个字。现在我重点说说第二课时的教学设计： （一）激趣导入 1、同学们，谁能告诉我糖是什么味？那醋呢？你们是怎么知道的？2、是呀，这第简单的办法都有人不知道，是谁呢？咱们一起来看看17课。（教师板书课题） 3、生质疑。（二）质疑想象，朗读感悟 1、（课文动画朗读）初步感知课文。2、生读课文，要求读准字音，将课文读通顺（拼音检测） 3、什么是酸的还是甜的？4、谁说葡萄是酸的？这为什么说葡萄是酸的？5、除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？他们是怎么知道的，谁来读一读？6、小猴聪明在哪里？它是怎么吃的？（三）表演童话，师生评价1、课件欣赏小动物，选择自己喜爱的角色表演；2、小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。咱们帮帮他们，告诉他们为什么；3、 文插图，练习讲故事、表演；4、小兔、松鼠、狐狸、小猴上前表演。（四）拓展延伸，深化明理1、老师还有个难题想请你们帮忙，以后我遇到不了解的事物，想了解它，怎么办？2、吃的东西可以尝，事情可没法尝。3、总结：对自己不了解的事物，要想了解的话就自己尝试一下。五、说媒体辅助为了调动学生的积极性，用录音朗读、自制课件、插图等帮助教学，提高教学效果。六、说板书设计采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下： 17、酸的和甜的狐狸（图）狡猾松鼠（图）轻信别人的话兔子（图）猴子（图）聪明敢于实践整个教学中，我始终以“