为中华之崛起而读书教案.doc

为中华之崛起而读书一、教材分析这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。二、教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意扬扬、惩处等词语。2、抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。3、深入体会少年周恩来立志的原因。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、教学重点及难点重点：有感情地朗读课文，深入体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程（一）出示名言，创设情景导入新课。同学们，你们喜欢读书吗？我县开展了“春蕾”读书活动，使广大师生受益匪浅。今天老师给大家带来了有关读书的名言警句。1、（出示名言）指名让学生读喜欢的名言。2、今天我们一起来学习为中华之崛起而读书这篇课文。（师生一起板书课题）3、理解课题（崛起：兴起。之：的。）当你看到课题时，你想知道什么？（过渡）就请带着你的问题来读课文吧，读准字音，读通句子。4、自由读课文（二）检查生字词（过渡）刚才大家读的很认真，相信字词也一定掌握了。1、课件出示生字词模范 巡警 耀武扬威 吵嚷 惩处 铿锵有力2、指名读、齐读（三）深入研读，感悟“中华不振”。（过渡）大家词语读得真好，我相信，用这样的方法，一定能把课文读得更有滋味。到底是什么使周恩来立下如此远大的志向呢？1、快速浏览课文，谁能用文中的一个词来告诉我们。（指名回答，师板书：“中华不振”）2、默读课文，找出描写“中华不振”的语句，划下来。3、学生交流：指名说一说。4、出示重点语句，逐步体会“中华不振”的含义。（1）“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（课件出示）从这句话里，你知道了什么？当时伯父的心情是怎样的？为什么会出现这种情况呢？（引出伯父的话，师相机补充板书“啊！”）（2）（过渡）课文中是如何描写租界地的？嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（课件出示）（3）认识租界地，课件出示“租界地的含义”及图片。你从中感受到什么？在中国土地上，却有着外国租界地，这是为什么？引导学生齐读：（中华不振啊！）（4）（过渡）在租界地里发生了什么事，让周恩来真正体会到“中华不振”的含义呢？指名学生回答。只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁。（课件出示）指名读，从这句话中你读出了什么？指名回答，说感受。师：这个妇女的哭诉让我们同情，洋人的可恶让我们憎恨，可这是为什么呢？引导学生读：中华不振啊！（师补充板书！）（过渡）除了可怜的妇女，可恶的洋人，还有谁呢？一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（课件出示）学生齐读，说一说感受。师：这个肇事的洋人该不该惩处？中国的巡警为什么不惩处他，反而有把这位可怜的妇女训斥了一通呢？引导学生读：中华不振啊！（师补充板书！）面对这样的情景，我们愤怒吗？让我们带着愤怒再读这句话。（过渡）当时在场的还有谁呢？围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（课件出示）围观的中国人又是怎样做的呢？指名读，男女分组读从紧握的拳头里我们能看出他们心情怎样？（指名说一说。）这又是为什么呢？引导学生读：中华不振啊！让我们紧握着拳头，带着感受在读这句话。围观的中国人都紧握着拳头想去惩处洋人，可是，他们敢吗？不敢的原因是什么？引导学生读：中华不振啊！（小结）由于中华不振，衣衫褴褛的妇女在哭诉，洋人则得意洋洋；由于中华不振，中国巡警不但不惩处洋人，反而把可怜的妇女训斥了一通；由于中华不振，围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个可怜的妇女。这都是为什么？引导读：中华不振啊！此时此刻，你最想做的是什么？学生齐读本段话，再次感受中华不振。（四）拓展延伸周恩来真正的体会了中华不振的含义，从而立下了“为中华之崛起读书”的志向。他是这样说的，也是这样做的。这句话激励着他为中华的崛起奋斗了一生，从而成为一代伟人。（师）说一说你为什么而读书？（五）总结课文，感情升华周恩来真正体会了“中华不振”的含义。因此，当魏校长问他为什么而读书时，他清晰而坚定地说：（学生齐读课题）党委校长为之一振，追问他为