实施新课标新教材的几点建议.ppt

实施新课标新教材 的几点建议,文昌市教育局中学教研室 许雪珍,2012年8月28日,三、加强化学实验教学,二、关注化学与STS的联系,一、挖掘化学学科的教育价值,四、坚持以课程标准指导教学,一、挖掘化学学科的教育价值,人们都说21世纪是生命科学和信息科学的世纪，您能否告诉我化学有什么用，我们为什么要学习化学呢？ 北京四中一位中学生提问诺贝尔化学奖获得者克罗托（H.W.Kroto）教授,绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩,文字修改,引言更加通俗，直奔主题什么是化学？化学有什么用？,第1章 开启化学之门 从现在开始，我们将学习一门新的课程化学。实际上，通过九年级之前相关科学课程的学习及日常生活的积累，我们 已经知道不少与化学相关的零散知识。而在系统学习这门学科时，你一定想知道：化学与我们的生活有关系吗？化学研究些什么？化学有趣吗？怎样才能学好化学？ 第1节 化学给我们带来什么？ 一、化学帮助我们正确认识物质 二、化学指导人类合理利用资源 三、化学促进科学技术的发展,上海教育出版社,一、挖掘化学学科的教育价值,1、上好绪言课，帮助学生建立与化学学科的情感。让学生感到化学神奇而有趣。让学生从一开始就喜欢上化学课。,学生心目中的化学是怎样的？,传统化学和化工过程对于人类社会的负面影响 化学甚至成为“有毒”、“污染”的代名词。 广告词：不含任何化学物质。,化肥、农药促进农业增产丰收。 新药物的成功研制，使得人类能战胜疾病。1900年，美国男子的期望寿命仅47岁，2000年，一些发达国家的平均寿命突破78岁。,全社会对化学的认识是怎样的？,上海教育出版社,原教材“使用农药要注意安全” 新教材“合理使用农药提高农作物产量” （侧重农药的作用）,对化肥农药的正确认识与合理使用 1965年，美国科学院发表研究报告说，DDT使用20年来，至少拯救了5亿人的生命。同时，DDT非常稳定，分解速度极慢，可能导致内分泌紊乱和致癌。,DDT用于对抗黄热病、斑疹伤寒、丝虫病等虫媒传染病。例如在印度，DDT使疟疾病例在10年内从7500万例减少到500万例。同时，对家畜和谷物喷DDT，也使其产量得到双倍增长。DDT在全球抗疟疾运动中起了很大的作用。用氯奎治疗传染源，以伯胺奎宁等药作预防，再加上喷洒DDT灭蚊，一度使全球疟疾的发病得到了有效的控制。,在1962年，美国海洋生物学家Rachel Carson在其发表著作寂静的春天中高度怀疑，DDT进入食物链，最终会在动物体内富集，例如在游隼、秃头鹰和鱼鹰这些鸟类中富集。由于氯化烃会干扰鸟类钙的代谢，致使其生殖功能紊乱，使蛋壳变薄，结果使一些食肉和食鱼的鸟类接近灭绝。一些昆虫也会对DDT逐渐产生抗药性。 以对抗人类由于人口无节制增长而对自然界无休止的掠夺。基于此，许多国家立令禁止使用DDT等有机氯杀虫剂。,在全世界禁用DDT等有机氯杀虫剂，以及在1962年以后又放松了对疟疾的警惕，所以，疟疾很快就在第三世界国家中卷土重来。今天，在发展中国家，特别是在非洲国家，每年大约有一亿多的疟疾新发病例，大约有100多万人死于疟疾，而且其中大多数是儿童。,基于此，世界卫生组织于2002年宣布，重新启用DDT用于控制蚊子的繁殖以及预防疟疾，登革热，黄热病等在世界范围的卷土重来。,增加温室效应正面作用介绍 增加“自然界中二氧化碳的循环”图示,内容变化,人民教育出版社,上海教育出版社,二氧化碳在空气中的含量（体积分数）虽然仅有0.03%，但也是人类生存不可缺少的物质。离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合 作用，也就无法为 人类及其他生物提 供食物和充足的氧 气。大气中的二氧 化碳还参与自然界 中的许多变化，直 接影响着我们的生 活。,推荐阅读： 二氧化碳与低碳经济发展（任奋兰、周天泽） 由于二氧化碳无色无味，又存在于大气中，因此它在植物生长中的重要性被人类忽视了。其实二氧化碳是光合作用的反应物，是植物生长的重要原料；又是一种新型绿色肥料。人类应该着力开发以二氧化碳为原料的新型肥料发展低碳经济。化学教育（2010年第6期）,化学老师应该做什么？,还原化学真实的一面,一、挖掘化学学科的教育价值,2、重视化学对人类文明和社会发展的作用 多讲化学的利，不要放大化学的弊。 辩证地看待化学物质。世界上不存在完全无害的化学药品，但存在无害的使用方法。,4.资源危机意识和能源危机意识 中国稀土：储量第一，生产量第一， 出口量第一，消费量第一。 1970年，中国稀土占全球总储量的比例为75%；到2005年，这一比例下降到55%；近几年持续下降（2009年，则进一步下降到31%）。 (地大物博 人口众多) 稀土、铁矿石（资源）、煤、石油和天然气（能源）,人民教育出版社,拓展视野,稀土材料,稀土元素是指元素周期表中B族的钪（Sc）钇（Y），以及镧系元素（从镧到镥15种元素）。这些元素的氧化物都不溶于水，外形像泥土，而且又比较“稀少”，因而人们喜欢称它们为“稀土元素”。我国的“稀土元素”储量居世界首位。由于特殊的原子结构，稀土元素的化学性质较为活泼，若与其他元素结合，便可组成种类繁多、功能多样、用途广泛的新型材料，且性能会有较大提高，被称作当代的“工业味精”。 ,上海教育出版社,一、挖掘化学学科的教育价值,3、不仅要讲地大物博，资源丰富，更要提出人口众多，人均占有资源偏少，渗透资源危机意识和能源危机意识。,二、关注化学与STS的联系,什么是STS？,STS是 科学（Science）、 技术（Technology）、 社会（Society） 三个英文单词字母的缩写。,STS教育的要素,STS的核心-学生,STS教育的定义是什么？,STS教育是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动。,STS教育的核心是什么？,从生活走进化学， 从化学走向社会。,如何联系STS进行课堂教学？,从社会现象中寻找素材,关于街头“神药”现象,为什么江湖医生的药品这样神奇？ 指示剂的变色加表演。,从日常生活中发现素材,为什么煮酸鱼汤的铝锅容易穿孔？,酸与金属的关系！,关于碘盐的问题！,如何进行正确的补碘？ 如何正确保存和使用？ 国家标准：碘盐中碘含量的平均水平为2030 mg/kg,三、加强化学实验教学,课程标准（修订版）规定了至少应该完成的学生实验活动，确保学生获得必备的实验操作技能与必须的实验素养。,（1）氧气的实验室制取与性质 （2）二氧化碳的实验室制取与性质 （3）燃烧的条件 （4）金属的物理性质与某些化学性质 （5）一定质量分数的氯化钠溶液的配制 （6）酸、碱的化学性质 （7）溶液酸碱性的检验 （8）粗盐中难溶杂质的去除,关于探究实验教学的困惑和问题： 1、课时紧张，探究活动影响教学进度占73.7%； 2、学校实验室条件不够占46.3% 3、班额太大，很难安排占45.4% 4、准备工作量太大，时间、精力不够占44.9% 5、探究中学生混乱，难以控制占40% 6、学生素质太差，探究不起来占29.3%。,来自2010年暑期远程研修的资料,强化实验安全,提示实验室化学药品取用规则,加提示框提醒要注意的安全事项,初次使用酸、碱,四、坚持以课程标准指导教学。,1.认真学习研究课标（2011年版），坚持以课程标准指导教学。,（1）存在主要问题：,对课标重要性认识不足 对课标理解不够，一些教师对课标学习不深，理解不够。 课标要求落实不到位，不少教师在教学中未能做到以课标指导教学，要么按教参教辅备课，要么凭经验教学，常常把课标置之一边。,（2）实施建议