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第二编 专题整合与训练 第二章 古代诗文阅读 第一单元 文言文阅读,不想长大,【画面描述】 一位身背女儿走路的老 人累得汗珠直冒，无奈地对女儿说： “女儿，你啥时候能自己下来走路 啊！”趴在父亲背上的女儿却说：“不 急不急，反正有老爸呢！”,【寓意点评】 在现代都市里，越来越多成年人的心态就像这幅漫画里所描述的那样，拒绝长大，总想“装嫩”。 导致他们出现这样的“心病”的原因，和他们从小的生活环境有着极大的关系，从小到大，他们都是生活在父母包办的环境中，工作、生活各个方面的事情，父母都替他们考虑好了，长期下来，他们把自己的角色一直定位成在父母羽翼下的孩子，而且越来越不愿意长大，也失去了主见。,年龄与称谓 请写出下列年龄阶段的各种称谓： 不满周岁： 。 两至三岁： 。 男孩八岁： 。 幼年泛称： 。 指儿童： 。 十岁以下： 。 十岁： 。 十三至十五岁： 。 十五岁： 。 十五至二十岁： 。 二十岁： 。 三十岁： 。 四十岁： 。 五十岁： 。 六十岁： 。 七十岁： 。 八十岁： 。 八十、九十岁： 。 百岁之人： 。,襁褓,孩提,始龇、韶年,总角,垂髻之年,黄口,幼学,舞勺之年,志学,舞象之年,弱冠,而立之年,不惑之年,知天命、知非之年,耳顺、花甲之年,古稀之年,杖朝之年,耄耋,期颐,点击此处进入 专题精练,通假字在文言文中出现频率很高，一般单纯考查通假字的可能性不大，通假字往往结合对文言实词的理解、文言语句的翻译来考查。 在文言文阅读中，通假现象极为普遍。通假字原本是古人在书中用同音代替写成的别字、错字。高考考查的是在理解基础上的通假。通假基本上是同音替代、音近代替、形近替代。,整合1 通假字,1. 同音替代。 寒暑易节，始一反焉。(“反”通“返”) 召有司案图，指从此以往十五都予赵。(“案”通“按”) 2音近代替。 距关，毋内诸侯。(“内”“纳”的声母都是n) 举酒属客。(“属”通“嘱”，二者韵母都是u) 3形近替代。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(“被”与“披”因同一形旁 “皮”而通) 通假字的理解和句意关系甚大，差之毫厘，谬以千里。所以在 考试中，碰到实词字面意思理解不通的时候可以考虑是否出现 通假现象。但是需要注意不要胡乱代替，望文生义，因为通假 字往往是约定俗成的，所以要注重平时积累。,【示例】 下列句中加点的字解释错误的一项是( ) A于是有卖田宅、鬻子孙以偿责者 责：责任 B其地东西夹，南北长 夹：通“狭”，狭窄 C将军禽操，宜在今日 禽：通“擒”，擒拿 D其北陵，文王之所辟风雨也 辟：通“避”，躲避 解析：A项中的“责”应该是通假字，通“债”。句中“卖田宅、 鬻子孙”来“偿”的不会是“责任”，应该是“债务”；B项结合下 文中的“长”，可以推断出东西是“狭”；C项“将军”和“操”之 间应该是一个动词，结合以前学过的常识可以断定，“禽”是 通假字，通“擒”；D项“辟”后搭配的词语是“风雨”，可以推 断出“辟”通“避”。 答案：A,整合2 偏义复词,所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义。只作暗衬。 (1)两个语素意义相对的。“此诚危急存亡之秋也”(出师表)，“存亡”只有“亡”的意义，“存”为衬字。 (2)两个语素意义相近的。例如：今有一人入园圃，窃其桃李(墨子非攻)，园，是种树的地方；圃，是种菜的地方。在句子中只有“园”这个语素表示意义，“圃”只作暗衬。 需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义词的重叠使用要区别开来。,【示例】 下列各句中加点字属于偏义复词的一项是( ) A伶俜萦苦辛 B商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者 C昼夜勤作息 D固知一死生为虚诞 解析：刘兰芝应该是昼夜勤奋地“作”，这里是偏义复词，偏 指“作”。A项“伶俜”是合成词，不能单独解释某个词素；B 项“怨望”是同义词连用，“怨”“望”都是“怨恨”的意思；D项 “死生”指“死亡”“活着”，亦无偏指。 答案：C,整合3 古今异义词,所谓“古今异义”，主要是指那些古今字形相同而意义用法已经不同的词，尤其是差别细微、容易被忽略的词。这种情况大致有：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变化，名称说法改变。 (1)词义扩大：在文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义扩大，如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。 (2)词义缩小：词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味。“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”这里的“臭”必须解释为“气味”。,(3)词义转移：古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这叫词义的转移。词义的转移在汉语的发展过程中非常普遍。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这里的“涕”只能解释为“眼泪”。 (4)词义感情色彩的变化：古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。例如：“卑鄙”一词，古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词，今义指品性恶劣。 (5)名称说法改变：例如：“目”改称“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。,【示例】 下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一 项是( ) 楚人隐形 楚人贫居，读淮南方，得“螳螂伺蝉自鄣叶可以隐形”， 遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下 先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自鄣，问其妻 曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐 云“不见”。嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。 A不能复分别 B乃厌倦不堪 C对面取人物 D对面取人物 解析：A项“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各 自”“分离”的意思；C项“对面”在文中是“当面”的意思，而现在 多是“正前方”“对过”的意思；D项“人物”在文中是“别人的物 品”，而现在多是“人”的意思。 答案：B,【参考译文】 有一个楚国人生活贫困，读淮南方，读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时一直回答“看见”，楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。,小贴士 楚人在成语故事中被嘲笑的原因 “刻舟求剑”“狐假虎威”“画蛇添足”“叶公好龙”“杞人忧天”“以子之矛攻子之盾”“买椟还珠”等成语故事，都是以楚人为主角的。 1荆蛮之说 与中国北方各民族相比，楚民族的社会发展是比较落后的， 地位的低下、文化的落后，因此很自然就被中原各诸侯国瞧 不起。 2征战好斗说 楚庄王、楚文王的时候楚国国力强大，连连征战，曾问鼎中 原、饮马于河，不停地兼并，使楚国疆土成为春秋战国之 首。当时中原诸国对楚人很是嫉恨，所以在寓言故事中加以 嘲讽。,整合4 多义实词,多义实词的考查，一直都是文言文阅读考查的重点。其词义的衍化往往如下： 有的实词以本义为点，由此向不同方面派生出新的意思。如“引”的本义是“拉弓”，由此引申出“拉”“扯”“牵”(“左右欲引相如去”)等；拉弓时弦与弓的距离变长，有“延长”“延伸”“伸长”的意思(“引颈而望”“引吭高歌”)；拉弓是向后用力，有“后退”“倒退”的意思(“引退”“相如于是引车避匿”)；拉弓有方向性，有“引导”“带领”“率领”的意思(“引航”“引军南下”)等。这就像以车轴为中心向不同方向伸出辐条，成为“辐射式”。 有的实词在一个意思上生出新的意思，又在新的意思上生出另外的意思。如“信”指“送信的人”“信使”“使者”，因为这样的人代人传言，其言真实，便有“真实、确实”的意思；“真实、确实”就能使人放心、信任，就有“相信”“信任”的意思。这样推衍，成为“链条式”。,有的实词的词义原本指某一个方面，在此基础上扩大范围。如“售”表示经营中将东西卖出，扩大为“成功”“实现”等意思，如“(成名)操童子业，久不售”。 还有的实词在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意义，叫反训词。反训词从词性上看大多是动词，包含了古人的辩证思维方式，认识到一个动作总是和施受双方有关的。理解这类词要结合语境确认动作的施动者和受动者以及双方之间的关系。例如“奉”字，在“奉命于危难之间”中义为“接受”，在“奉之弥繁，侵之愈急”句中义为“进献、给予”。 辨析多义词词义时，要注意结合前后文内容，并兼顾词语在句子结构中所处的语法位置，对词性和词义做出正确判断。,【示例】 阅读下面文段，回答文后问题。 大树将军 冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆 有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将升坐论功，异常独 屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将， 各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。 (后汉书冯异传),下面各句加点的字，解释全部正确的一组是( ) A冯异为人谦退不伐 伐：自夸 十年春，齐师伐我 伐：讨伐，征伐 B进止皆有表识 识：赏识 天下谁人不识君 识：认识 C每所止舍 舍：宿营 逝者如斯夫，不舍昼夜 舍：舍弃 D光武以此多之 多：赏赐 以是人多以书假余 多：大多 解析：B项应解释为“标志”；C项