《小母鸡种稻子》教学设计2

小母鸡种稻子教学设计教学目标 1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。 2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。用“愿意”口头造句。 3、熟读课文，并能创造性地表演。 教学重点和难点 1、识字15个。2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果 设计意图 一、唱唱读读，导入新课 1、教师多媒体播放劳动最光荣的曲子 ，谈话导入。2、师出示母鸡图片导入课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？ 1、 学生拍手唱歌，答出歌词的落脚点“幸福的生活要靠劳动来创造。” 2、生读多音字“种” 3、学生畅所欲言。 童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、教师要求同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片） 3、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。 学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。 三、阅文结合，学习第1自然段 1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？ 2、交流。 3、教师伺机进行指导。（引导学生理解“愿意”的词义，并造句等练习。） 4、指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。 学生结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？ 谈自己对课文内容的理解。 分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。 四、小组合作学习第2、3自然段 1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。 2、交流。（1）提出不懂的词语。（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛。 生在第一段学习的基础上进一步逐级深入理解课文，并进行感情朗读训练。 ：语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。 五、学习第4自然段 1、教师范读。 2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种锄草收） 3、指导朗读。 4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。 学生进一步理解劳动的意义。 生戴头饰表演。 喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。 六、回归整体，总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？ 生谈出对劳动作用和意义的认识。 一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如标准提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 七、识记生字 师引导学生认读本课要求认记的生字。 1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。 2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。（学生小组讨论、交流）3、“抢答”游戏。 通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体